有時看見“一節(jié)棍子”，有時看見“一截棍子”。請問“節(jié)”跟“截”的用法有什么不同？“節(jié)”常見的意思有：物體各段之間相連的地方。例如“骨節(jié)、關節(jié)、竹節(jié)、節(jié)外生枝、盤根錯節(jié)”中的“節(jié)”都是這個意思。段落。例如“節(jié)拍、音節(jié)、章節(jié)、逐節(jié)講解”中的“節(jié)”都是“段落”的意思。節(jié)日、節(jié)氣。例如“中秋節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)、過節(jié)”中的“節(jié)”都表“節(jié)日”。值...

一、書寫篇1.‍【提問】是“二十幾”還是“20幾”？【答案】“二十幾”√【正解】數(shù)字連用表示的概數(shù)、含“幾”的概數(shù)，應采用漢字數(shù)字，不應采用阿拉伯數(shù)字?！臼纠咳膫€月四十五六歲二十幾一百幾十2.【提問】是“100多件”還是“一百多件”？【答案】都可以！【正解】如果表達計量或編號所需要用到的數(shù)字個數(shù)不多，選擇漢字數(shù)字還是阿...

看兩個例子：（1）中國古代知識分子一生最重要的現(xiàn)實遭遇和實踐行為是爭取科舉致仕。（《文明的碎片》）（2）章申先生的作品使我想起中國書法史上一個很有趣的現(xiàn)象，即歷代書法大家多為致仕通達者。遠至李斯、蔡邕，后有王右軍、顏魯公、蘇軾、趙孟頫、董其昌等繼起，群星閃耀，云蒸霞蔚，不可勝數(shù)。（《風神靈秀藏高格線性流美出清真——讀呂章申書法》）以上...

亂用、誤用公文中的標點符號，不僅影響公文質量，還會妨礙后續(xù)公文辦理和執(zhí)行工作，甚至有損發(fā)文機關的形象。小標點，可以“撬動”大文章。公文處理人員不可掉以輕心。檢視當下公文中標點符號的運用情況，總體比較規(guī)范。但是，仍有一些公文、文稿在運用標點符號方面存在錯訛、“陷阱”。分析其原因，有的屬于疏忽大意，只要汲取教訓、認真細致就可避免；有的屬于...

“制訂”與“制定”“制定”與“制訂”的搭配習慣大致可概括為：大政方針用制定，具體條文用制訂。制定，常常是定出具有強制性和決策性的法令、政策。如《國家通用語言文字法》：“為推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用，促進各民族、各地區(qū)經(jīng)濟文化交流，根據(jù)憲法，制定本法。”制訂，常常是創(chuàng)制...

“以為”和“認為”有什么不同問：如何區(qū)分“以為”和“認為”？以下兩句話該用“以為”還是“認為”？1、你不要（）我是為他們傷心，我是為他們驕傲！2、我們（），一個領導干部，應該把人民利益放在第一位，而不應以權謀私。答：“認為”表示肯定的看法和判斷，語氣肯定，也比較鄭重?！耙詾椤闭Z氣不大肯定，也比較隨便?！罢J為”可用于重大事物，也可用于一...

御史臺：封建國家最高監(jiān)察機關。西漢時稱御史府，長官為御史大夫。東漢光武時改為御史臺，又名蘭臺，長官為御史中丞，歷代多相沿不改。明初改為都察院，清代亦稱都察院。九卿：封建國家中央各行政機關的總稱，歷代的內涵均不同。秦漢以奉常（太常）、郎中令（光祿勛）、衛(wèi)尉、太仆、廷尉、典客（大鴻臚）、宗正、治粟內史（大司農）、少府為九卿；漢以太常、光祿...

——使用逗號宜注意的幾個問題編者按《標點符號用法（GB/T15834-2011）》自2012年6月正式實施以來，在教育界、新聞出版界得到廣泛應用，也引起社會公眾的一定關注。但由于該標準為推薦性國家標準，加之宣傳力度不夠，因此發(fā)布施行5年多來，很多人還不了解甚至不知道有這個新的國家標準，當然也就不能嚴格和自覺地執(zhí)行這個標準?！豆饷魅請蟆?..

編者按《標點符號用法（GB/T15834-2011）》自2012年6月正式實施以來，在教育界、新聞出版界得到廣泛應用，也引起社會公眾的一定關注。但由于該標準為推薦性國家標準，加之宣傳力度不夠，因此發(fā)布施行5年多來，很多人還不了解甚至不知道有這個新的國家標準，當然也就不能嚴格和自覺地執(zhí)行這個標準?！豆饷魅請蟆诽匮搰覙藴市抻喺n題組首席...

新華社發(fā)布《新華社新聞信息報道中的禁用詞和慎用詞（2016年7月修訂）》。在2015年11月發(fā)布的《新華社在新聞報道中的禁用詞（第一批）》45條禁用詞、規(guī)范用語基礎上，這版新增57條內容（新增內容用紅色標出）。供大家參考。一、時政和社會生活類1、對有身體傷疾的人士不使用“殘廢人”“獨眼龍”“瞎子”“聾子”“傻子”“呆子”“弱智”等蔑稱...

等助詞，表示列舉，有兩種用法。一、表示列舉未盡。用于部分列舉，有省略或替代未列舉部分的作用。未列舉部分或因不重要或因項目太多而不必一一列出，或因知道得不清楚而無法列出。例如：(1)本次列車開往深圳，途經(jīng)石家莊、鄭州、武漢、長沙等地。(2)在這屆奧運會的田徑、體操、游泳、射擊等比賽項目中，我國體育健兒有出色的表現(xiàn)。(3)他喜歡的中國古典...

永州一中劉小忠1．犖犖大端:指主要的項目,明顯的要點。犖犖:清楚、分明的樣子。2．皮里陽秋:指藏在心里不說出來的言論。本來寫作“皮里春秋”，到了東晉，簡文帝司馬昱的母親鄭太后名叫阿春，為了避她的諱，遂改為“皮里陽秋”。皮指外表，里指內心，春秋即孔子所修的史書《春秋》。意思是表面上不作評論，內心卻有所褒貶。3．掃眉才子：掃眉：婦女畫眉毛...

在漢語書面語中，“的”是定語的標志，“地”是狀語的標志，“得”是補語的標志。在一般情況下，三者的區(qū)別是顯著的，但有的時候容易用錯。下面說說幾種容易用錯的情況。先說“的”跟“地”。我們知道，定語的后面寫“的”，狀語的后面寫“地”，一般不會錯。有一種情況容易搞錯：在偏正詞組中，修飾成分是雙音節(jié)形容詞，中心語是雙音節(jié)動名詞（具有名詞作用的動...

語句排序題，從命題形式上看，可分為語境類和非語境類兩種。非語境類排序題由于沒有語境設置，不必考慮與整個語境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。語境類排序題由于增設了語境，因此在排序的基礎上，又增加了與整個語境協(xié)調的考查。很多同學在做這類題型的時候往往存在著“碰運氣”的心理，不太關注解答這種題型的方法，也就形成不了規(guī)范、準確...

在“感到非常de難過”“進行深入de研究”這樣的結構中，助詞“de”很不統(tǒng)一，有人用“的”，有人用“地”。到底應該用哪個？“的”“地”已分工陳明學“的”“地”用作結構助詞，早在金代董解元的《西廂記諸宮調》中就有了蹤跡：平生蹤跡無定著，如斷蓬。聽塞鴻，啞啞的飛過暮云重。(卷六)臉兒稔色百媚生，出得門來慢慢地行。(卷一)“五四”以來，隨著...

“終生”和“終身”胡雙寶“終生”和“終身”意思基本相同，即使加上某些限制，如“終生”多就事業(yè)講，“終身”多就切身的事來說，仍然有很多難以區(qū)分的地方。而且這兩個限制也還有可商榷之處。比方“終□吃素”“終□信佛”，用“生”還是用“身”？就字面講，“終生”應指一個人從出生到去世的一生。依據(jù)這個理解，一個人從小時候就不愛吃肉甚至根本不吃肉，一...

1公文標題字體公文標題應當是二號小標宋體，副標題用三號楷體，一般不用加粗。許多人愛用小標宋簡體、宋體、仿宋體、華文中宋、黑體，用小二號、一號，這都是不對的。2標題位置、格式紅頭文件（即黨政機關使用的帶發(fā)文機關名稱的文件俗稱，文件頭一般為紅色）的...

摘要介詞“對”和“對于”在漢語中的使用頻率很高，本文主要是通過舉出這兩個介詞用法的常見錯誤，將其語法意義及用法結合句例進行分析歸納，以及對比“對”和“對于”這兩個介詞用法上的異同，力求弄清這兩個介詞的不同義項及語法特點，希望有助于對外漢語教學。關鍵詞對對于語法意義用法一、介詞“對”和“對于”用法常見錯誤（一）外國留學生出現(xiàn)的錯誤“對”...

所謂句子的歧義，就是指一種語言表達形式產生兩種或兩種以上可能的理解。近幾年來，語文高考試題中關于歧義內容的考查也常有出現(xiàn)，有的考查歧義句的辨識，有的考查歧義句多種意思的理解，也有的考查歧義的消除，等等。因此，很有必要引導學生對歧義現(xiàn)象產生的常見原因及消除方法進行分析和歸納，以有效地提高學生理解和運用語言的能力。那么，句子歧義產生的常見...

108.“青”與“輕”。“年輕力壯”“年輕人”中的“輕”不要用“青”;“年青有為”中的“青”不要用“輕”。109.“起用”與“啟用”?！捌鹩谩倍嘤渺杜c人有關,如“起用新人”“重新起用老干部”;“啟用”一般用於與物有關,如“新船閘啟用”?！捌鸷健薄皢⒑健倍伎梢杂?但現(xiàn)在一般多寫作“啟航”。110.“氣”與“汽”。凡與自然狀態(tài)下的各種氣體...