周一的傍晚，夜色漸濃。茶學(xué)專業(yè)的大一學(xué)生瑞錦匆匆放下碗筷，走出桃園食堂，踏著月光的步點(diǎn)，朝三教B101走去。每周一晚上畢耕老師都會(huì)在此講授《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》，自從學(xué)校向14級(jí)學(xué)生開(kāi)放通識(shí)課后，鐘情于文學(xué)但無(wú)緣選上這門課的瑞錦在每周一晚必來(lái)“蹭課”。“選課時(shí)沒(méi)選上，挺遺憾的，”她笑著說(shuō)，“正好周一晚上沒(méi)有課，現(xiàn)在這門課已經(jīng)成為我的必修課之一了。”談到興趣之于學(xué)習(xí)的重要性，她以自己為例解釋蹭課帶來(lái)的“良性循環(huán)”，“我對(duì)文學(xué)感興趣才蹭這門課，并且?guī)е闷嫘淖隼蠋煵贾玫恼n下作業(yè)。但在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)文學(xué)的興趣也隨之高漲。”
蹭課，是他們大學(xué)青春的一部分和瑞錦一樣出于興趣而蹭課的人不在少數(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，83.72%的學(xué)生的蹭課動(dòng)機(jī)出于個(gè)人興趣，同時(shí)僅有11.63%的學(xué)生是為轉(zhuǎn)專業(yè)、跨專業(yè)考研而蹭課。
“只要有空，我就來(lái)蹭這門課?！痹凇吨型鈴V告史》的課堂上，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的大二學(xué)生鄒漫在專心致志地聽(tīng)講，時(shí)不時(shí)在重要處“圈圈畫(huà)畫(huà)”。對(duì)廣告學(xué)有極大興趣的她，今年在舍友的啟發(fā)下，每周一上午都會(huì)與廣告專業(yè)的同學(xué)一起聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)廣告發(fā)展史。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的大二學(xué)生曉峰則有著獨(dú)特的蹭課方式。當(dāng)身邊同學(xué)利用周末時(shí)光放松身心、緩解壓力的時(shí)候，他已在車站等候開(kāi)往武漢大學(xué)的公交車。在武大，曉峰找到了為自己興趣“插上翅膀”的地方———金融學(xué)專業(yè)課堂。因?yàn)樽约浩匠Ｃτ跀?shù)學(xué)建模，再加上我校缺乏金融學(xué)相關(guān)課程，他只好“另辟蹊徑”，選擇在每個(gè)周末去武大“蹭”雙學(xué)位課程?！拔胰ゲ潆p學(xué)位的課程與一般的蹭課、‘慕課’、自學(xué)一樣，都是一種滿足自我需要的方式?！?br> 蹭課，讓他們看到“外面的世界”
對(duì)于已經(jīng)將蹭課作為日常生活一部分的瑞錦來(lái)說(shuō)，蹭課的良好習(xí)慣確實(shí)讓她受益良多?！拔沂斋@到了很多專業(yè)外，有些可能以后再也接觸不到的知識(shí)”，她認(rèn)為，相較于日漸浮躁、功利化的社會(huì)，通過(guò)以興趣為基礎(chǔ)、知識(shí)為導(dǎo)向的蹭課方式而獲得的好處一定不是速成的，而是潛移默化的，“一些好的作用會(huì)在未來(lái)慢慢顯現(xiàn)”。她以自己蹭的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》為例，“當(dāng)時(shí)老師講了一首郭沫若特別有趣的詩(shī)《爐中煤》，讓我印象特別深刻，”她說(shuō)，“幾個(gè)月后我突然想寫一首詩(shī)抒發(fā)對(duì)華農(nóng)的熱愛(ài)，自然而然就用到了這首詩(shī)的格式?！?br> 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大三學(xué)生吳玉浩是本專業(yè)公認(rèn)的“學(xué)霸”。在大三上學(xué)期，他一直跟隨14級(jí)的直系“小鮮肉”學(xué)習(xí)《英文版管理學(xué)》。已在《中文版管理學(xué)》課堂取得優(yōu)異成績(jī)的他表示，“體驗(yàn)了英文版課程，雖然內(nèi)容沒(méi)變化，但是滿足了自己的新鮮感?！比欢?，作為“學(xué)霸”的他并沒(méi)有頻繁蹭課，他認(rèn)為，本專業(yè)成績(jī)是首要的，他會(huì)把大量時(shí)間、精力投到本專業(yè)學(xué)習(xí)中，而不會(huì)“舍本逐末”，同時(shí)他也坦言，“如果沒(méi)有太多考試和部門的瑣事，我也想更多地了解自己感興趣的知識(shí)。”
明知有益，何以放棄在記者調(diào)查過(guò)程中，超過(guò)半數(shù)的人認(rèn)為蹭課會(huì)帶來(lái)好處或者打算蹭課。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，從不蹭課的同學(xué)比重高達(dá)67.91%，偶爾蹭課的同學(xué)比重為29.85%，經(jīng)常蹭課的同學(xué)僅有2.24%。因此造成大學(xué)生“明知不蹭”的原因究竟是什么？
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生明知蹭課有益卻不蹭課的原因可大致總結(jié)為：時(shí)間上難以協(xié)調(diào)、擔(dān)心耽誤本專業(yè)課程學(xué)習(xí)、擔(dān)心影響人際關(guān)系等。大部分學(xué)生在蹭課時(shí)會(huì)避開(kāi)必修課，其中小部分同學(xué)會(huì)選擇“為蹭而翹”。
食科院大一學(xué)生肖強(qiáng)喜歡去外校蹭講座、蹭課，但是來(lái)回路上花費(fèi)的時(shí)間、精力讓他很是勞累?！拔覀兌啻稳ネ庑２湔n回來(lái)的路上，都遇到了大雨，”對(duì)此他有些苦惱，“有時(shí)候晚上11點(diǎn)后才能回來(lái)，會(huì)影響室友休息。”
然而，對(duì)曉峰來(lái)說(shuō)，蹭課則為他帶來(lái)了更多交友機(jī)會(huì)。他表示，通過(guò)蹭課認(rèn)識(shí)到了更多志同道合的朋友，拓展了自己的交際圈?！拔也皇悄欠N喜歡交際的人，但是蹭課會(huì)為我提供更多遇到相同類型的人的機(jī)會(huì)，共同話題會(huì)讓關(guān)系更加融洽?！?br> 關(guān)于蹭課可能會(huì)影響本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的說(shuō)法，曉峰不以為然。他以自己的專業(yè)課《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》為例，在學(xué)這門課的過(guò)程中他遇到了很多問(wèn)題，但因每周武大的金融學(xué)雙學(xué)位中有這門課，堅(jiān)持蹭課的他最后不僅彌補(bǔ)了漏洞、還學(xué)到很多額外的知識(shí)。他表示，“下學(xué)期我還會(huì)接著去蹭。”
鄒漫認(rèn)為，當(dāng)自己想蹭之課與必修之課沖突時(shí)，如果必修課毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)，會(huì)選擇翹課而去蹭感興趣的課，“但是我會(huì)在課下自學(xué)被翹課的內(nèi)容，畢竟不掛科是底線”。
值得一提的是，武漢高校之間曾創(chuàng)建“武漢高校蹭課聯(lián)盟”（以下簡(jiǎn)稱聯(lián)盟），聯(lián)盟創(chuàng)立于2014年2月，是由華中科技大學(xué)的兩名本科生劉燦、王賢瑋發(fā)起，包括華農(nóng)在內(nèi)的武漢50多所高校共同響應(yīng)，武漢廣大學(xué)子共同建立的蹭課、聽(tīng)講座、讀書(shū)、學(xué)習(xí)、交流的文化發(fā)展聯(lián)盟。該聯(lián)盟以自主學(xué)習(xí)為宗旨，將線上與線下結(jié)合：線上分享包括在qq群、微博、微信公眾號(hào)等社交平臺(tái)公開(kāi)發(fā)布武漢各高校講座與課表信息；線下分享包括舉辦讀書(shū)分享會(huì)等社交活動(dòng)。談及蹭課，聯(lián)盟負(fù)責(zé)人表示，蹭課促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是兩者之間的橋梁。
走出寢室，眼觀四方目前，度過(guò)緊張的高考后，部分自制力較弱的大學(xué)生由緊到松，漸漸養(yǎng)成了放縱自己的習(xí)慣，“宅男”“宅女”等群體在大學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。“同學(xué)，你在課余時(shí)間一般做些什么？”在接受問(wèn)卷調(diào)查的134人中，有85.82%的學(xué)生選擇“娛樂(lè)”，63.43%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)”，47.01%的學(xué)生選擇“運(yùn)動(dòng)”。而在“娛樂(lè)”比重里高達(dá)79.1%的學(xué)生選擇“上網(wǎng)聊天”。
因此，在一定程度上，蹭課對(duì)蹭課者來(lái)說(shuō)是一種監(jiān)督。課余之外，學(xué)生選擇蹭自己喜愛(ài)的課程，不僅督促自己形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更會(huì)收獲專業(yè)課之外的知識(shí)。
另外，對(duì)于學(xué)生蹭課，老師普遍表示鼓勵(lì)、歡迎。談到蹭課對(duì)學(xué)生的益處，《中外廣告史》老師聶祎表示，學(xué)生蹭課一般都帶有很強(qiáng)的目的性，因此良好效果不言而喻，“畢竟是憑借自己興趣進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)”?！堆潘紝懽鳌防蠋熢S雪芬則認(rèn)為，學(xué)生蹭課是追求知識(shí)、渴求知識(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)在一定程度上表明學(xué)生對(duì)老師所教課程的認(rèn)可。
然而，基于本專業(yè)學(xué)生安全等權(quán)益保障，一些課程在規(guī)定上禁止學(xué)生蹭課，如游泳課和小班課程。體育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，基于學(xué)生安全考慮，游泳課不會(huì)允許選課之外的學(xué)生蹭課。另外，由于小班教學(xué)的座位等硬件條件有限，《雅思口語(yǔ)》老師王菲表示，“在保證本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，我充分鼓勵(lì)其他專業(yè)學(xué)生來(lái)我的班上蹭課?！?
