督導(dǎo)組向體育系領(lǐng)導(dǎo)老師反饋聽課情況


　　編者按：加強系級教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，是目前學(xué)校教學(xué)工作的新要求。近一段時間以來，體育系教學(xué)督導(dǎo)工作成效顯著，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的廣泛好評，本報現(xiàn)將該系做法刊出，以期可鑒。
　　建立教學(xué)督導(dǎo)室2004年，學(xué)校建院上本；2005年，體育系增設(shè)體育教育本科專業(yè)；2006年，體育系增設(shè)民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)。隨著辦學(xué)層次由?？粕秊楸究?，體育系領(lǐng)導(dǎo)認識到，辦學(xué)層次上去了，提高辦學(xué)水平必然成為今后的首要任務(wù)，為此，系領(lǐng)導(dǎo)提出了把體育系建成一所“辦學(xué)有特色、省內(nèi)有地位、國內(nèi)有影響的高水平體育學(xué)院”的奮斗目標。實現(xiàn)奮斗目標、提高辦學(xué)水平，必須在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，從此，系領(lǐng)導(dǎo)開始積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)體育系的實際情況，他們決定從教學(xué)督導(dǎo)入手，2007年3月14日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的支持下，體育系率先成立了系級教學(xué)督導(dǎo)室，之后逐步建立了規(guī)范的教學(xué)督導(dǎo)體系。一年多來的實踐證明，他們的做法是正確的，也是有效的。
　　奠定督導(dǎo)工作基礎(chǔ)建立督導(dǎo)室容易，如何讓其發(fā)揮作用，這才是問題的核心。目前，各系都已建立了教學(xué)督導(dǎo)室，體育系的教學(xué)督導(dǎo)之所以能夠得到大家的首肯，這與系領(lǐng)導(dǎo)的重視是分不開的，里面凝結(jié)著太多系領(lǐng)導(dǎo)的心血。
　　在督導(dǎo)室成員的組成上，系領(lǐng)導(dǎo)是經(jīng)過深思熟慮的。體育系督導(dǎo)室由5人組成，4人是本系教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，為了提高內(nèi)堂課教學(xué)質(zhì)量，系領(lǐng)導(dǎo)特意邀請學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員、中文系老教師劉銀光教授加入。
　　督導(dǎo)室成員都是執(zhí)教多年的老教師，其工作能力和責任心毋庸置疑。但信任不是放縱，為切實把教學(xué)督導(dǎo)工作落到實處，督導(dǎo)室成立之初，體育系即制定了《教學(xué)督導(dǎo)室工作職責》，并根據(jù)本系教學(xué)工作實際，每年進行修訂，明確督導(dǎo)員履行教學(xué)監(jiān)督員、指導(dǎo)員、參謀員的職責，并規(guī)定了本年度的督導(dǎo)重點，對督導(dǎo)員既賦予了工作權(quán)力，又提出了工作要求。
　　為調(diào)動教師配合教學(xué)督導(dǎo)工作的積極性，體育系開展了教學(xué)評優(yōu)活動，每學(xué)年以督導(dǎo)室成員評價為主，結(jié)合系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任聽課和學(xué)生評議，評出“十佳教學(xué)能手”，并給予一定的精神獎勵和物質(zhì)獎勵。
　　這些措施為教學(xué)督導(dǎo)工作的有序開展營造了良好的氛圍。
　　完善督導(dǎo)方法針對年輕教師多、外堂課多難管理的實際，2007年教學(xué)督導(dǎo)工作開展伊始，體育系把督導(dǎo)重點定為全面規(guī)范教學(xué)常規(guī)。經(jīng)過一年的努力，教學(xué)秩序得到了明顯改善，2008年，體育系領(lǐng)導(dǎo)開始重新制定督導(dǎo)計劃，把全面提高教學(xué)質(zhì)量放在了首要位置，重點在改善教學(xué)方法、提高處理教材能力、培養(yǎng)教學(xué)藝術(shù)上下功夫。劉傳進副主任說，要一年一個新目標，這樣才有動力，有進步。2009年的督導(dǎo)計劃要重點放在告訴學(xué)生如何學(xué)上，這樣“教”與“學(xué)”就會結(jié)合得更好。
　　體育系教師一貫重外堂課、輕內(nèi)堂課，致使內(nèi)堂課效果不好，有的還遭到了學(xué)生的強烈抗議。哪里瘸腿補哪里，經(jīng)過討論和研究，他們采取了三項重要措施。一是重點加強內(nèi)堂課的督導(dǎo)。每次聽內(nèi)堂課，所有系領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)室成員一起參加，聽完之后召開小型座談會，與授課老師進行面對面的意見反饋，由督導(dǎo)室每位成員針對本節(jié)課的優(yōu)缺點進行條分縷析的點評。二是“走出去”聽外系老師的課。聯(lián)系中文系、社科系幾名授課水平高的老師，組織全體教師去聽課，學(xué)習教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。三是上觀摩課。組織全體教師上午聽本系較高水平老師的觀摩課，然后利用整整一下午的時間，由全體教師和督導(dǎo)員依次進行公開點評，為年輕教師提供一個較好的內(nèi)堂課教學(xué)范式。
　　教學(xué)督導(dǎo)，監(jiān)督是手段，提高教學(xué)質(zhì)量是目的，提高教學(xué)質(zhì)量就要在教學(xué)指導(dǎo)上下功夫。為此，與學(xué)校及其他系的督導(dǎo)不同，體育系明確規(guī)定，督導(dǎo)員每學(xué)年必須聽遍每一位教師的課，每次必須聽兩節(jié)即完整的一次課。每聽完一次課，或者采取集中公開點評的方式，或者采取個別交流的方式，向授課人反饋意見，進行教學(xué)指導(dǎo)。
　　建設(shè)督導(dǎo)體系在體育系，教學(xué)督導(dǎo)不僅僅是督導(dǎo)室成員的事情，而是一個由督導(dǎo)員、系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、公共體育課教師所教學(xué)生所在系共同組成的督導(dǎo)體系。
　　教學(xué)督導(dǎo)工作開展以來，體育系領(lǐng)導(dǎo)堅持每學(xué)年聽一遍所有教師的課，教研室主任每學(xué)期聽一遍本教研室老師的課。每逢督導(dǎo)室成員集體聽課，系領(lǐng)導(dǎo)還一同前往，這讓不少授課老師都感覺到了壓力，自然而然地開始在教學(xué)上下功夫。
　　自2007年，體育系即實行了網(wǎng)上選課制度，由學(xué)生自主選擇所修課程、自主選擇任課老師，這種方式使學(xué)生對老師起到了一種督促作用。
　　在解決好校本部的督導(dǎo)基礎(chǔ)上，體育系開始著手西校區(qū)的公體改革。西校區(qū)距離本部遠，公體教學(xué)管理困難，在征得學(xué)校同意后，體育系與相關(guān)教學(xué)系達成了協(xié)議，采取“雙管”“雙選”模式管理西校區(qū)公體課。所謂“雙管”，即課程安排、教學(xué)大綱、教學(xué)進度等由體育系負責，日常教務(wù)管理則由所承擔課的教學(xué)系負責；所謂“雙選”，即學(xué)生、教學(xué)系自由選擇任課教師。這種模式，讓承擔西校區(qū)公體課的老師有了不少壓力，增加了他們的責任心，保證了公體課的質(zhì)量。
　　督導(dǎo)成效顯著督導(dǎo)活動的開展，讓老師和同學(xué)都受益匪淺。
　　劉銀光老師說，07年聽一個年輕老師的課，這名老師因為是醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，沒受過師范教育，雖有滿腹經(jīng)綸，講課效果不好，學(xué)生不愛聽。在與這位年輕老師交流時候，劉老師建議他從非師范專業(yè)向師范專業(yè)過渡，從醫(yī)學(xué)專業(yè)向運動學(xué)專業(yè)過渡，多學(xué)習教學(xué)常規(guī)和教學(xué)理論，與運動實踐結(jié)合起來。到08年再次聽他的課時，教學(xué)效果明顯改觀，不僅條理清晰，而且醫(yī)學(xué)與運動學(xué)結(jié)合完美，督導(dǎo)室成員贊嘆到，真是三日不見，當刮目相看！
　　學(xué)生們說，現(xiàn)在的課上得有勁，很對口味。老師們說，現(xiàn)在，內(nèi)堂課有了外堂課的活潑，外堂課有了內(nèi)堂課的嚴肅，學(xué)生們愛聽了，講課也帶勁。
　　劉傳進副主任介紹說，老師的課得到了學(xué)生的認可，現(xiàn)在老師上課，學(xué)生遲到、睡覺的現(xiàn)象基本沒有了，學(xué)生也好管理了。老師在教學(xué)督導(dǎo)過程中提高了教學(xué)水平，看到了督導(dǎo)的效益，很多年輕老師還主動邀請督導(dǎo)室聽自己的課，自覺地找不足找差距。
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