在2008年全校教師高級職稱評定中，會計學(xué)院青年教師羅宏因其突出的科研和教學(xué)成就，借助學(xué)校職稱評審“快速通道”脫穎而出，成為教授和博士生導(dǎo)師。2006年以副教授身份到校工作的羅宏，有效搭載學(xué)校關(guān)注青年教師成長、獎掖突出貢獻者的激勵機制，兩年時間完成了自身的蝶變。
翻開我校會計學(xué)院羅宏老師的簡歷，諸多科研項目赫然在列：
　　2007-2008年，國家社科基金項目“管理層代理動機與國有企業(yè)收益分配研究”主持人。
　　2006-2008年，國家自然科學(xué)基金項目 “我國家族企業(yè)信息傳遞機制研究”主研人員。
　　2008年，中國證券業(yè)協(xié)會重點科研課題 “代理理論與A股市場上市公司分紅政策”主持人。
　　2009-2011年，國家自然科學(xué)基金項目“中國獨立董事聲譽機制有效性研究”主研人員。
　　而這些，還只是他自2006年來所承擔、參與的課題。如果將“科研”視作羅宏老師的A面，他還有教學(xué)成果斐然的B面。2007年，他獲得西南財經(jīng)大學(xué)首屆“精彩一課”獎。站上講臺，他是深受學(xué)生喜歡的大學(xué)教授。
　　科研 勇于探索羅宏老師回憶說，真正開始接觸科研和教學(xué)是在1994年。彼時，他從中南工學(xué)院本科畢業(yè)，開始留校任教，擔任會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作。也正是這段機緣巧合的工作經(jīng)歷，讓他從此與教師這一神圣的職業(yè)結(jié)下了不解情緣。
　　“第一次站上講臺的時候，我發(fā)現(xiàn)自己竟是如此喜歡教師這個職業(yè)?！庇谑牵撕蟮?5年人生之路，羅宏始終與教學(xué)、科研相伴而行。在他看來，這二者甚至已成了自己生命的精神內(nèi)核，“對于我而言，如果不做教師、不搞科研了，我想，我這一輩子可能也就沒有什么意義了吧！”羅宏笑言。
　　羅宏認為，要成為一名合格的大學(xué)教師，必須首先提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。于是，羅宏又先后走進了中南財經(jīng)政法大學(xué)和暨南大學(xué)的課堂，開始繼續(xù)學(xué)習深造。在專業(yè)有所精進后，他開始意識到，自己在學(xué)習方面也有了一定積累，另一個全新的世界———科研，正在為他慢慢打開天地。于是，羅宏老師開始集中精力，著手準備科研課題申報。
　　“剛開始的時候，申報過一些課題，沒有成功。但是我從不氣餒，我知道這些失利是我的財富，我珍視我遇到的所有挫折。于是就有了所謂的屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)?！彼f。
　　終于，在2000年，羅宏的付出有了一點回報，由他主持的一個課題正式被湖南省教育廳批準立項，這個名為“新經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)戰(zhàn)略性業(yè)績評價研究”的課題，致力于研究國有企業(yè)的業(yè)績評價，在當時具有很強的現(xiàn)實意義。
　　面對研究工作邁出的艱難一步，沒有欣喜與興奮，羅宏更多是理性分析和認真總結(jié)，“我開始意識到，科研應(yīng)該有自己的獨到之處，目光應(yīng)放諸于更寬闊、更長遠的視野。同時，心態(tài)也很重要?！?br>　　萬事開頭難。有了既往經(jīng)驗與教訓(xùn)，羅宏開始承擔更多的研究項目。
　　近年來，我國正處于國企改革深水區(qū)，諸多問題與矛盾在改革進程中凸顯出來。而將資本市場財務(wù)與會計作為主要研究方向的羅宏，自然不能錯過這場學(xué)術(shù)盛宴。
　　隨著國有資本經(jīng)營預(yù)算制度的實施，他從2007年出臺的《中央企業(yè)國有資本收益收取管理辦法》中發(fā)現(xiàn)了自己的研究視角，也找到了自己科研的著力點。這個制度規(guī)定，中央企業(yè)應(yīng)當按照凈利潤的一定比例向中央財政分紅。盡管該政策的制定使得中央企業(yè)不向中央財政分紅的歷史一去不復(fù)返了。但是，羅宏認為由于分紅政策屬于公司收益分配的范疇，是公司財務(wù)政策的重要內(nèi)容，因此，在實施國有資本經(jīng)營預(yù)算制度的同時，一定要從財務(wù)政策角度來研究國有企業(yè)收益分配問題，深入研究國有企業(yè)收益分配政策的制定方式和經(jīng)濟后果。一方面，要尊重國有企業(yè)自身的理財自主權(quán)，避免一刀切的國有企業(yè)收益分配模式；另一方面應(yīng)該轉(zhuǎn)換政府作為國有企業(yè)所有者的行為方式，避免國有資本預(yù)算制度的實施導(dǎo)致新的政企不分。
　　羅宏從財務(wù)的視角對這一問題進行了深入的理論和實證研究，研究成果發(fā)表于《管理世界》、《投資研究》、《珞珈管理評論》等多家重要期刊，為規(guī)范我國國有企業(yè)的分紅行為、完善國有資本經(jīng)營預(yù)算制度提出了一系列政策建議。
　　總結(jié)自己15年的科研經(jīng)驗，羅宏老師說，科研無捷徑，最有用的辦法是堅持大量閱讀文獻。直到今天，他仍堅持每天閱讀文獻，并且隨身準備一個小本子，隨時準備吸取有益的元素。他說，只有這樣，才可以培養(yǎng)敏銳的直覺和嚴謹科學(xué)的研究思路。
　　教學(xué) 成績斐然上過羅宏老師課的學(xué)生，都有這樣一個共識，在他的課上，神經(jīng)隨時都是緊繃的，人腦就像一塊海綿，總在源源不斷地汲取養(yǎng)分。
　　“他上課信息量特別大，案例特別多。他喜歡提問，一堂課上會有很多很多的問題拋給我們解答，我們的思維必須隨時跟上，一旦落下，就很難再跟上羅老師連貫和緊湊的思路?！?008級會計學(xué)院碩士研究生蔡敏如是說。
　　面對學(xué)生為自己總結(jié)的這些特征，羅宏老師笑言說，他只是認為本科生和研究生的學(xué)習主要是培養(yǎng)獨立思考、理性批判的能力，因而在課堂上，他特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方式。“我喜歡不斷地提出問題，通過這些問題，我把自己的思考方式完整呈現(xiàn)出來，借此讓他們看見清晰、明確的邏輯思路是怎樣的。”
　　羅宏老師說，平時在課堂上，他每提一個問題，都會觀察同學(xué)們的眼神，只要學(xué)生們沒有給出積極地回應(yīng)，他肯定就會停頓下來，繼續(xù)重述自己的思考方式和思路，直到學(xué)生將其完全領(lǐng)會和掌握。
　　大學(xué)教學(xué)，在羅宏看來，絕非簡單的照本宣科，除了那些諱莫如深的理論，學(xué)識本應(yīng)該是和實踐緊密契合的。
　　為此，他在教學(xué)中身體力行著，他將大量的業(yè)界案例和鮮活的數(shù)據(jù)引入課堂。“我們學(xué)習這些理論指導(dǎo)的目的不在于讓學(xué)生僅僅知道，而是要教會他們怎么運用于實踐，并且，還要教會他們怎樣發(fā)現(xiàn)和思考問題。”羅宏說。
　　“同時，我也非常注意更新自己的授課內(nèi)容。因為實務(wù)界總是日新月異的，除了一些經(jīng)典案例保持不變外，我會給每一堂課注入新的教學(xué)案例、新的數(shù)據(jù)，力求讓同學(xué)們學(xué)到的知識跟上時代的步伐。”
　　羅宏老師說，他的很多教學(xué)風格都是繼承于他自己的老師。他在暨南大學(xué)攻讀博士時，導(dǎo)師宋獻中教授給他留下了深刻的印象。“他在課堂中總是有理有據(jù)，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生思考。而且，宋老師的表達方式特別活潑，在他的課上，他可以輕松地調(diào)動受眾的參與性和積極性?！边@些，都成為了羅宏老師在教學(xué)中不斷追求的目標。
　　除了這些特點外，羅宏老師的課還有一個鮮明的特色———“他喜歡將自己最新的科研成果與教學(xué)結(jié)合，將自己科研的心得與學(xué)生及時分享?！币晃粫媽W(xué)院本科生說。
　　而這些，在羅宏老師看來是理所應(yīng)當?shù)?，“我們都知道，教師的天職就是教學(xué)，但是要把教學(xué)做好，科研是必不可少的一環(huán)。因而，當我們有了一些新的科研成果后，應(yīng)該積極主動地思考，怎么將科研與教學(xué)合二為一?！绷_宏老師說。
　　回顧自己15年的教學(xué)科研之路，羅宏略有沉思，他說，“我很期望能成為一個好老師。在我看來，好老師就是一個敬業(yè)的老師，就是一個有責任心的老師，在這一方面，我不敢絲毫放松對自己的要求”。
　　他說，“雖然已有多年的教學(xué)研究經(jīng)歷，但每次與學(xué)生交流，面對他們熾熱的求知欲，我還是會時常被打動。正是學(xué)生，讓我有前行的動力，讓我不敢停下來。我想，無論教學(xué)還是科研，最重要的也不過這四個字：興趣、責任?！?學(xué)生記者 張慶珂)