地球科學學院的“1+1”助學工程自2004年開始已經(jīng)持續(xù)了近8年，自活動啟動以來，學院教師積極響應、熱心投入。截至目前，“1+1”助學工程已經(jīng)資助家庭困難學生502人，參與教師428人次，資助總金額達60多萬元。受資助的學生接近一半已經(jīng)順利完成學業(yè)走向社會，將這份關愛繼續(xù)傳遞給更多的人；年年又都有新的教師加入助學行列，將活動不斷傳承延續(xù)。
一縷暖陽
周子勇老師是“1+1”助學工程的發(fā)起者之一，對這項活動有著深深的感情，對所有受幫助學生有著發(fā)自內(nèi)心的關愛。他希望“1+1”助學工程是一條愛的紐帶，將老師與學生緊緊聯(lián)系在一起；“1+1”助學工程如一縷暖陽，溫暖每個學生的心。
　　農(nóng)村出身，從小過苦日子的周老師深知那些家庭困難學生的處境和感受。雖然“1+1”助學工程面向的只是大一新生，但是大一結(jié)束后，他和大多數(shù)老師一樣，會繼續(xù)從生活、學習各個方面給予受助學生關心、幫助。他們讓受資助的學生利用課余時間完成自己科研項目中的一些簡單實驗和數(shù)據(jù)整理工作，以勤工助學的方式給學生提供資助，讓學生能多一些學習專業(yè)知識的機會，讓學生能有機會通過自己的勞動改善生活，既維護了他們的自尊，也增強了他們的自信，同樣有助于幫助他們樹立正確的價值觀。
　　當周子勇老師看到學生在自己的幫助下一步一步地改變，一天一天地進步，心里自然特別高興。他還笑著說起曾經(jīng)有一個女生因為有男生向她表白不知道該怎么辦就去找他，還和他聊了幾個小時，周老師耐心并且認真地聽她講述，幫她分析，給出自己的建議和看法，完全將學生視為自己的孩子一樣，希望他們身體健康、心靈陽光、內(nèi)心豐富。文/黃佳寧
一盞心燈
姜振學老師參與“1+1”助學工程多年，他是很多參與教師中普通的一員，也是與很多人一道將這份關懷捧在手心的人。
　　初見姜老師，他的溫和平易、循循善誘就讓我們印象深刻。對很多教師而言，“1+1”助學工程并不單純是每個月拿出100元，也不僅僅是給予學生物質(zhì)上的幫助，而是真心為學生著想，與他們談心交流，幫助其建立良好的人生觀、價值觀，解決學習、生活上的困難，順利完成四年的學業(yè)。
　　姜老師為我們講了一個學生的故事。那個男生來自農(nóng)村，當時只一心想著大學畢業(yè)找份安穩(wěn)工作，不用再擔心錢，不用再為生活犯愁。姜老師在與他交流時，發(fā)現(xiàn)他的眼睛沒有光彩，對于人生沒有規(guī)劃，很擔心他走出校園后不僅得不到自己想要的，反而會在屢屢受挫中迷失自己，所以不斷告訴他，要想在社會上贏得尊重，就應用知識武裝自己，只有積累才能帶來創(chuàng)造。他還專門為他畫了一幅人生曲線圖，以時間為橫軸，人生價值、社會貢獻、創(chuàng)造財富為縱軸，告訴他學到的知識越多，線的斜率就會越大。聽了姜老師的一番話，男孩頓時豁然開朗了許多，人生的目標也清晰了許多。
　　姜老師和很多老師就是這樣，如一盞心燈，照亮了學生的成長道路。
　　文/李瑩璐 國天石
一泓清泉
師生寶老師2007年留校工作，很快就加入到“1+1”助學工程的隊伍中來，像他一樣的年輕教師是助學隊伍的新鮮血液，年輕有朝氣，蓬勃有活力。從2008級開始到現(xiàn)在，一共有4名學生接受過師生寶老師的資助。
　　師老師感慨學院的老師們比自己想象的更有熱情投入這項活動。最開始時，一般是一個老師資助一個學生，到后來，越來越多地出現(xiàn)一個老師資助多名學生的情況，有個老師一個人就資助了9個學生。他說，這些先行者是他的榜樣和力量，他也會把這種力量帶給他的學生們。
　　師老師平日的工作都是在實驗室里，所以與學生們的接觸相對較少，是“1+1”助學工程讓他能融入到學生中去。他一直努力想要成為學生的好老師、好伙伴，設身處地地為學生著想；他很開心自己所資助的第一個學生，現(xiàn)在已經(jīng)上了大四，還與他保持密切聯(lián)系；他始終記得有一年教師節(jié)，他收到了自己資助過的學生送來的禮物，那時的心情真是激動極了。“沒有人是完美的，我們所能做的，就是當意識到有人需要幫助時，盡自己所能去幫助到他們?！?br>　　年輕的他們恰如一泓清泉，浸潤著學生的心田。
　　文/李溪子 王博
微言大義話雷鋒
雷鋒其實就在我們身邊，如果你愿意，你也可以成為其中一員：有人在公交車上讓座、在斑馬線上扶老人過街；有人在餐廳自帶筷、勺，吃不完時要求打包；崗亭的交警大哥認真地做著每個引導動作；田徑場上運動員奮力起跑接過接力棒……時時刻刻都可以看到雷鋒，每時每秒都可以做雷鋒。——石工學院 效世杰
“學習雷鋒好榜樣……”今天在食堂，我又聽到了那熟悉的歌聲?，F(xiàn)在的我們是“90后”，基本都是獨生子女，也正因為我們是“90后”，我們更應該承擔起對社會的責任。學雷鋒，從生活中的一點一滴做起，從我們自身做起！——商學院 馬超
在這個價值觀日益多元的個性化社會中，雷鋒以及雷鋒精神有了更多的意義，它以一種正面的能量來喚醒我們的幸福感。助人為樂、樂善好施是給予，而給予比索取更能讓人幸福。不把學雷鋒當作是多么神圣的事情，在我力所能及的范圍內(nèi)幫助別人就是學雷鋒。——地學院 戴云捷
雷鋒的名字如雷貫耳，而其實他也是個再平凡不過的人，也正因為如此，雷鋒離我們每個人都很近，我們每個人都可以成為雷鋒！學習雷鋒精神，不是喊口號，不是嘩眾取寵；學習雷鋒，應該伸出雙手，應該用行動，更應該用心，幫助我們身邊的每一個人?！?b>化工學院 王菲
無論身在什么時代，雷鋒精神都不會過時。幫助他人、關心弱者是中華名族的傳統(tǒng)美德，但是雷鋒精神的傳揚也需要有好的風氣和土壤?，F(xiàn)在需要想辦法為有心提供幫助的熱心人解決后顧之憂，建立一些組織機構(gòu)，制定一些政策制度，從而來保障他們的權(quán)益不受傷害?！?b>地學院 李徐瑾