2011 年12 月30 日，北航經(jīng)管學(xué)院本科生“八喜時光”新 年聯(lián)歡晚會在沙河校區(qū)學(xué)生活動中心精彩上演。北航校長懷 進鵬院士蒞臨晚會現(xiàn)場，發(fā)表了熱情洋溢的講話，表達了對經(jīng) 管學(xué)院及其全體師生的祝福，并對學(xué)院過去一學(xué)期在本科教 學(xué)改革方面取得的豐碩成果給予了充分的肯定。懷校長教導(dǎo) 同學(xué)們：“青春從不吝惜夢想，青春從不吝惜激昂?！彼Ｍ?未來的時間里，老師同學(xué)們能夠繼續(xù)保持信心與激情，“ Start here, Make a difference”，并祝愿經(jīng)管學(xué)院全體師生在新的一年 能夠“精彩自己”。懷校長還為進入“高通杯”創(chuàng)想大賽決賽的 同學(xué)們及其指導(dǎo)老師們頒發(fā)了榮譽證書。懷校長的講話給每 一位在場的教師和學(xué)生都到帶來了極大的鼓舞和激勵。參加 聯(lián)歡會的老師們無不感慨萬千：這些青春洋溢的年輕學(xué)子積 極、自信，才情激蕩，讓人感到未來屬于他們、希望屬于他們。
　　然而僅僅半年多前，在經(jīng)管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師與各年級本科 生的座談中，在低年級學(xué)生寫的課程感想中，出現(xiàn)頻率很高的 關(guān)鍵詞還是迷茫、苦悶、困惑等等。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們對學(xué)生身 上產(chǎn)生的變化感到驚喜的同時，同學(xué)們也深有感觸。2010 級的 一位同學(xué)在寒假發(fā)給王惠文院長的郵件中寫道：自己“在經(jīng)管 學(xué)院度過了緊張、充實、精彩、快樂的一學(xué)期；我深深地感到了 學(xué)院大家庭的溫暖，并為自己作為其中一分子而自豪！”在北 航經(jīng)管學(xué)院的本科生當(dāng)中，有著類似感受的學(xué)生很多。追尋這 些學(xué)生在這個學(xué)期的成長軌跡，我們可以看到，經(jīng)管學(xué)院在創(chuàng) 新本科生教育模式方面所做的開拓性探索已經(jīng)取得了成果。
　　2011 年，經(jīng)管學(xué)院成立了教學(xué)發(fā)展研究中心。5 月-6 月， 院領(lǐng)導(dǎo)組織本科教務(wù)、一線教師、本科輔導(dǎo)員共同開展了深入 的調(diào)研工作，按照等距抽樣方法分別邀請了本科一年級至四 年級的學(xué)生進行座談，了解不同年級學(xué)生的特點和需求，遵循 教育教學(xué)規(guī)律，明確了科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、專業(yè)技能、積極心 理、管理者稟賦兼具的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為 核心，積極探索創(chuàng)新性的本科教育模式。學(xué)院特別針對沙河校 區(qū)的本科教育組織成立了本科教學(xué)改革小組，對2011 級本科 新生采取了一系列新的教育培養(yǎng)措施，包括開設(shè)限定選修課 《積極心理學(xué)》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程、舉辦經(jīng)世論壇、改革 《形勢與政策》課模式、實行導(dǎo)師制和本科生顧問計劃、建立讀 書苑、開展特色班集體活動等。這些改革措施符合學(xué)生自身特 點和需求，培養(yǎng)了學(xué)生的積極心理、學(xué)習(xí)主動性、獨立思考能 力、創(chuàng)新能力及團隊合作精神等。
　　激發(fā)積極心理，拓展素質(zhì)教育—開設(shè)《積極心理 學(xué)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》課及經(jīng)世論壇針對“90 后”大學(xué)生進入大學(xué)后普遍存在學(xué)習(xí)動力不足、 缺乏主動性、對獨立生活與學(xué)習(xí)不適應(yīng)甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠等 問題，經(jīng)管學(xué)院邀請擅長心理輔導(dǎo)的劉焱宇老師開辦了《適應(yīng) 大學(xué)生活，重新認(rèn)識自我》為主題的心理拓展講座，為同學(xué)們 更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活建立了一個良好的開端。
　　學(xué)院為2011 級新生開設(shè)了《積極心理學(xué)》和《職業(yè)生涯規(guī) 劃》課程，分別由劉焱宇老師和蘇文平老師講授?！斗e極心理 學(xué)》課的主要開設(shè)目的是幫助同學(xué)舒緩心情、釋放煩惱、收獲 快樂，促進心理的健康發(fā)展；《職業(yè)生涯規(guī)劃》課則是要幫助同 學(xué)們明確上大學(xué)的目的、重新確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身特點和 所學(xué)專業(yè)提早明確職業(yè)生涯目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。兩門課 的共同目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的積極心理及學(xué)習(xí)、實踐的主動性， 激發(fā)其獨立思考及創(chuàng)新、實踐能力，在進入大學(xué)的第一學(xué)期奠 定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了達到最佳授課效果，學(xué)院將140 余名 同學(xué)打亂專業(yè)分為三個班，進行小班授課，并實施參與式教學(xué) 法，增強課堂互動、最大限度地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性， 同學(xué)們反饋熱烈、積極。
　　同時，學(xué)院十分重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開辦了北航 經(jīng)管學(xué)院“經(jīng)世論壇”，邀請了來自各個領(lǐng)域的專家為同學(xué)們 進行講座，例如著名管理學(xué)家成思危先生，中航工業(yè)總經(jīng)理林 左鳴先生，全國政協(xié)委員、北京大學(xué)謝衷潔教授，北航外語學(xué) 院院長向明友教授，北航儀器光電學(xué)院院長房建成教授等，還 有音樂、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的專家名師金曼、田培培等。通過論 壇講座，同學(xué)們了解到不同學(xué)科特點及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，開拓了視 野，提高了自身修養(yǎng)。許多同學(xué)通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到了科學(xué)、人文、 藝術(shù)在本質(zhì)上的統(tǒng)一。有學(xué)生在學(xué)習(xí)體會中寫道：“我們在思 考科學(xué)問題時，難道不能用一種“美”的眼光來看待嗎？一個很 美的公式，一個很美的模型，一個很美的定理………當(dāng)我們用 審美的觀點看待原本嚴(yán)肅的科學(xué)時，科學(xué)也會有生命，也會變 得活潑，而我們一定能從這個過程中獲得無尚的樂趣?！?br>　　創(chuàng)新教育形式，提升個人能力—改革創(chuàng)新《形勢 與政策》課教育模式作為經(jīng)濟管理專業(yè)的大學(xué)生，對于現(xiàn)實社會中經(jīng)濟政策 的變化必須具有超出常人的敏銳，能夠解讀出不同政策和形 勢下經(jīng)濟環(huán)境的變化。
　　為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，學(xué) 院對傳統(tǒng)的《形勢與政策》課進行了大膽的改革。首先是對上 課形式進行的改革———由老師出課題，讓同學(xué)們自己搜集相 關(guān)資料、整理分析、形成認(rèn)識，然后制作報告和演示文稿，在課 堂上進行展示，最后由老師進行點評，從而引導(dǎo)學(xué)生真正投入 到該課程的主動學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在不斷的實踐當(dāng)中收獲知 識、鍛煉能力。
　　同時，在課程的教學(xué)內(nèi)容上，減少了部分理論內(nèi)容的說 教，增加了現(xiàn)實社會熱門問題的研討，使課程可以和學(xué)生的知 識水平更好適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實，在持續(xù)的關(guān)注和 分析當(dāng)中，逐步訓(xùn)練自己的觀察分析能力，培養(yǎng)對于現(xiàn)實經(jīng)濟 狀況的敏銳眼光。
　　通過教學(xué)模式的改革，同學(xué)們的上課積極性有了大幅度 提高，課堂效果較之以往大為改善。同學(xué)們普遍反映，這樣的 課程新鮮有趣，富有意義和內(nèi)涵，在自行探究之后又能獲得專 業(yè)指點，加深了認(rèn)識、增長了知識，培養(yǎng)了對于經(jīng)濟社會現(xiàn)象 的敏銳的洞察力，收獲良多。
　　加強溝通引導(dǎo)，挖掘潛在能力—實施導(dǎo)師制與本 科生顧問計劃我國中學(xué)階段應(yīng)試教育培養(yǎng)學(xué)生的思維定勢，影響了同 學(xué)們順利適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。為此，經(jīng)管學(xué)院在本科教育的 初期就開展了由教師指導(dǎo)學(xué)生的“導(dǎo)師制”和由高年級學(xué)生引 導(dǎo)低年級學(xué)生的“本科生顧問計劃”。
　　學(xué)院積極鼓勵沙河校區(qū)大一和大二同學(xué)參與教師的科研 實踐活動，并為同學(xué)們的參與提供各方面的資源，形成了由教 師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的“導(dǎo)師制”，使低年級同學(xué)在學(xué)習(xí)專 業(yè)課的同時盡早培養(yǎng)實踐與科研能力。這一創(chuàng)新做法得到了 廣大師生的支持，已經(jīng)有48 位2010 級同學(xué)參與到近30 位教 師的科研當(dāng)中。
　　與此同時，考慮到同齡人之間的溝通更暢通，學(xué)院組織實 施了由大二的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任大一學(xué)生顧問的計劃，即“本科生 顧問計劃”。學(xué)院通過自愿報名，“招聘”、選拔了多名品學(xué)兼 優(yōu)、綜合表現(xiàn)突出的大二學(xué)生擔(dān)任大一新生的顧問，采取一名 顧問帶領(lǐng)7-8 名新生的舉措，為剛?cè)胄５男律趯W(xué)習(xí)和生活 上遇到的困難答疑解惑，并開展了豐富多彩的活動，培養(yǎng)了他 們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在很大程度上促進了新生的全面 發(fā)展。
　　加強人文關(guān)懷，豐富育人模式—建立“讀書苑”， 開展特色班集體建設(shè)系列活動記者了解到，經(jīng)管學(xué)院為了增強同學(xué)們的人文素養(yǎng)，幫助 同學(xué)們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、擴大知識面，在沙河校區(qū)專門設(shè)立了 “讀書苑”?！白x書苑”中有各種書籍、期刊、報紙等100 多種。目 前“讀書苑”的圖書已達300 余冊，能夠滿足兩個年級學(xué)生的 借閱需求，且圖書的種類和數(shù)量根據(jù)同學(xué)們的需求在不斷增 加。
　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)院為了響應(yīng)學(xué)校推行“小博雅”教育與“通 識”教育的大類培養(yǎng)方針，組織大一學(xué)生在基礎(chǔ)課教育和講座 中與其他院系同學(xué)共同學(xué)習(xí)。通識教育對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考 的能力，促進學(xué)生了解不同學(xué)科的知識，并將其融會貫通有很 大的幫助。
　　高校實行學(xué)分制以來，教學(xué)組織形式的變化一定程度淡 化了學(xué)生們的班級意識。為加強班集體建設(shè)、發(fā)揮班集體對學(xué) 生成才的積極作用，經(jīng)管學(xué)院開展了一系列特色工作。首先開 展了“班級建設(shè)我參與”活動，擴大學(xué)生干部的覆蓋面，增強學(xué) 生的責(zé)任感和主人翁意識。同學(xué)們在擔(dān)任班干部后往往自我 要求更高、主動參與意識更強。其次是開展了“小班日志”活 動，搭建學(xué)生交流新平臺，增強班集體的凝聚力。具體做法是 以小班為單位，讓每位同學(xué)每天輪流寫班級日志，或記錄班級 發(fā)生的點點滴滴，或書寫自己的所思所想。通過這個活動，既 為學(xué)生們搭建了一個交流溝通的平臺，又增強了班集體的凝 聚力，還幫助學(xué)生們留下了許多美好的回憶。同時開展優(yōu)秀宿 舍評選活動，促進團隊激勵機制的形成，增強宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣， 營造溫馨家園氛圍。評比內(nèi)容分為宿舍平均學(xué)習(xí)成績和衛(wèi)生 檢查成績兩個維度，各占50% ；對于優(yōu)秀宿舍，利用大班會等 機會注重宣傳、表彰，以利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強 宿舍的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)互幫互助的精神，促進優(yōu)秀班風(fēng)的形 成，打造了良好的育人環(huán)境。
　　經(jīng)過整整一學(xué)期的實踐，經(jīng)管學(xué)院針對沙河校區(qū)本科生 開展的教育改革取得了顯著的效果。2010 級和2011 級同學(xué)們 的學(xué)習(xí)積極性、主動性有了很大的提高，學(xué)習(xí)的主動性、到課 率、對班集體的認(rèn)可度及獨立思考、創(chuàng)新意識、團隊合作意識 都有顯著提高。同學(xué)們積極參加各項活動，并在活動中取得佳 績。由2011 級的潘琛、孫婉瑩、石曉倩三位本科生組成的“佼 佼者”團隊和2010 級檀迪、孟蔚洋、史揚同學(xué)組成的“遠(yuǎn)行者” 團隊雙雙入圍高通公司創(chuàng)想大賽決賽十強，作為十支決賽隊 伍中唯一的大一學(xué)生團隊“佼佼者”更是戰(zhàn)勝來自清華大學(xué)、 香港中文大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名高校的本碩博學(xué)生 團隊，贏得了冠軍。
　　近年來，北航校領(lǐng)導(dǎo)大力推廣本科教學(xué)改革工作。在2011 年6 月學(xué)校召開的教學(xué)工作會議上，胡凌云書記在講話中指 出：教學(xué)工作是大學(xué)立身于社會、與其他社會單位相區(qū)別的唯 一標(biāo)識；要牢固樹立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，始終 把人才培養(yǎng)作為自身工作的出發(fā)點和落腳點；要從學(xué)生身上 悟出教育規(guī)律的真諦，結(jié)合實際，按照其內(nèi)在規(guī)律辦教育，為 學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。懷進鵬校長多次強調(diào)，本科 教學(xué)改革要著眼于學(xué)生培養(yǎng)，著力于教師發(fā)展，通過機制體制 改革和制度創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生 形成創(chuàng)新型的知識、能力 和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使各類創(chuàng)新 型拔尖人才不斷涌現(xiàn)。經(jīng) 管學(xué)院的本科教改工作 持續(xù)不斷地得到學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)們的指導(dǎo)、支持與肯 定。這些成績的取得，也 正是踐行了學(xué)校所倡導(dǎo) 的上述思想、理念的結(jié) 果。