大學文化建設(shè)與育人的思考
胡錦濤總書記在清華大學百年校慶 大會上的講話中指出:高等教育是優(yōu)秀文 化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重 要源泉。學習胡總書記的講話,把握大學 文化建設(shè)的核心,不僅要結(jié)合大學的歷史 傳統(tǒng),匯集大學的特色,提升大學的品味, 更重要的是要展現(xiàn)大學文化建設(shè)對育人 的功能?,F(xiàn)代大學制度,如何對接幾千年 古老的中華文明和傳統(tǒng),借鑒中外文明, 形成具有特色的大學文化,是值得思考 的。
人類幾千年的文明,與文化的傳承是 息息相關(guān)的。大學在履行使命中,始終把 科學研究、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會和文化傳 承作為己任,大學歷經(jīng)滄桑,不斷積淀著 獨特品味、高雅格調(diào)以及深邃內(nèi)涵的大學 文化。從唐宋書院至近代學堂,廣為講學, 以養(yǎng)人才,到現(xiàn)代大學,培養(yǎng)社會精英、服 務(wù)社會,以知識和人才貢獻社會,推進社 會的文明與科技不斷進步發(fā)展。大學文化 強調(diào)的是傳承文明、追求真理;強調(diào)的是 崇尚學術(shù)、創(chuàng)造知識;強調(diào)的是科學民主、 兼容并包。大學文化彰顯著大學精神,潛 移默化地影響和熏陶人才的成長,毫無疑 問,大學文化是大學建設(shè)中的重要元素, 也是大學育人不可缺少的環(huán)節(jié)。
一、傳承歷史,是大學文化建設(shè)的重要職責
追溯歷史,從書院到高等學堂,形成 現(xiàn)代意義的大學,中國大學的形成時間并 不長,至今不過一百多年。中國古代的書 院,雖有不同的學派之分,但始終是教人 學問,培養(yǎng)德行。從先哲孔子起,中國古代 許多思想家的治學思想,對辦好今天的大 學,仍有借鑒的精華。在漫漫幾千年的文 明歷史中,流傳至今許多育人的經(jīng)典,滲 透著給人啟迪的教育思想。在現(xiàn)代大學的 教育模式中,依靠大學文化建設(shè),傳承歷 史,對于豐富大學的教育思想,培養(yǎng)學生 繼承傳統(tǒng),創(chuàng)新知識,追求真理,是十分有 益的。例如,《大學》篇中講到“大學之道, 在明明德,在親民,在止于至善”,《禮記· 中庸》提到“博學之,審問之,慎思之,明辨 之,篤行之”,《周易》說道“天行健,君子以 自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”等, 同樣還有我們熟悉的,如孔子曰:“誨人不 倦”、“循循善誘”、“因材施教”,以及“學而 不思則罔,思而不學則殆”,“溫故而知新” 等,盡數(shù)古今中外大儒和思想家的許多治 學之道,都體現(xiàn)了教育思想的精髓,在今 天一樣有著借鑒的意義。中學為體、西學 為用,西方大學的歷史較長,這在一定程 度上也推進了社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)的 發(fā)展,推進了產(chǎn)業(yè)革命和現(xiàn)代文明。同樣 的,借鑒世界文明,學習現(xiàn)代科學技術(shù),大 學文化建設(shè)仍然擔負著傳播的職責。
大學文化建設(shè)需要展示歷史的視角。 毫無疑問,對于大學,重要的是要有很好 的教育思想。應(yīng)當充分總結(jié)并吸取歷代教 育家治學的思想,融入到現(xiàn)代大學的辦學 理念中,這是大學文化建設(shè)的重要職責。 大學的使命是培養(yǎng)人才,系統(tǒng)地梳理歷史 至今的教育思想,對于辦好大學是十分重 要的。隨著社會的發(fā)展進步,培養(yǎng)人才需 要賦予時代的特征,但社會發(fā)展與演變所 經(jīng)歷的教育思想、科學知識、人文理念是 有一定的連貫,并以不同的文化形式傳播 著。以文化的形式貫通中外教育思想,使 大學不僅僅是完成課堂的教學,而必須是 多文化的作用,去充實大學使命的概念, 這是大學文化的歷史功能。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展本身就是人類 歷史的積淀。大學的教育制度、辦學模式、 培養(yǎng)機制、教學方法等,歸根到底是教育 思想,也是大學文化建設(shè)的內(nèi)涵。大學文 化建設(shè)擔負的任務(wù)之一,就是在傳承歷史 中,學習借鑒古今中外治學的思想和育人 的經(jīng)驗,達到繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一。
二、厚實底蘊,是大學文化建設(shè)的內(nèi)在特質(zhì)
歷史文化的“薪火相傳”,使人在錘煉 自身之中體會歷史,而大學在歷史的積淀 中厚實底蘊。大學豐富多彩的文化,折射出 大學的底蘊,不斷地積累和挖掘,對大學的 辦學、對人才的培養(yǎng)都起著無形的影響。
大學的歷史與現(xiàn)在、包括大學的歷史 沿革、辦學理念、學術(shù)風格、校風學風、傳 統(tǒng)文化,學生的自主活動等,是品味大學 的重要方面。從物質(zhì)形態(tài)上說,學校的各 類建筑形態(tài),都可以說是大學文化的其中 部分,是不斷積淀大學底蘊的重要部分。 老建筑、新建筑,新舊并置,這是“大樓”的 歷史感。從師生教與學的關(guān)系上說,老科 學家,著名學者,睿智大師,讓學生仰慕崇 拜,這是“大師”的魅力,“大樓”、“大師”彰 顯著大學的厚重。正是這份厚重激發(fā)著無 數(shù)學子渴望成為科學家、政治家、企業(yè)家 的夢想,激勵他們努力地學習知識、努力 接受文化的養(yǎng)分、努力閃爍著青春的激情 和思想火花,并樹立自己的理想抱負。
教師、學生不是在枯燥的校園簡單往 返的學習和工作,他們需要體會學校的歷 史、需要眷念學校書卷的氣息、需要浸潤 學校文化的氛圍。給教師、給學生記憶的 不僅是課堂的教學、學生的學習與吃住 行,還有每個人很多的感悟和記憶中的校 園變化。對于教師,記憶中經(jīng)歷學校發(fā)展 的大事,學校新舊的對比變化,給學生上 課輔導的過程等,都是教師揮之不去的情 感。而對于學生,心目中熟悉的老師,樹蔭 下的晨讀,大師的講座,參加有興趣的文 化活動等環(huán)節(jié),以及校園的建筑、草木等, 都曾為學子吸取營養(yǎng)的一部分。即使離開 了大學,大學文化的熏陶,讓文化的因子 沉淀在骨髓里,奔放在血液中,使其牢記 大學的教誨和培養(yǎng)。所以大學的底蘊在有 形無形之中給予每個人激發(fā)思想與熱情 的動力。
以文化建設(shè)厚實底蘊,應(yīng)當有物質(zhì)條 件。要建設(shè)開展文化的場所,如大講堂、音 樂廳、文化藝術(shù)館、校史館、科技館之類, 也包括科學家和歷史名人的雕塑、校園人 文景觀等,以此展示一所大學辦學的歷 史、培養(yǎng)科學家的成就、取得科技成果的碩 果。之外還有文化的傳統(tǒng),如校慶、典禮、科 技文化節(jié)、學校組織的有影響的文化活動 等,這些是大學文化軟實力建設(shè)的一部分, 也是大學文化底蘊的一部分。“教”是重要 的,這在任何學校大致是一致的,固定的, 而“育”卻是體現(xiàn)大學厚度的,潤物無聲,用 大學文化將美好的有形固態(tài)與無形傳統(tǒng)整 合并升華,是文化建設(shè)的亮點。
大學文化是培育才能與思想的催生 劑,是滋潤土壤,起到給予感悟和啟迪的 作用。在文化的載體中,一方面對專業(yè)的 熱愛,對學校的情懷使每個人充滿理想, 而校史展覽、名人楷模、學校成就也是激 勵學生成長的動力,包括人文教育、音樂 繪畫、名人講堂都將會熏陶著學生的品格 修煉、人格形成。在文化建設(shè)中的大學是 開放的,有學術(shù)的環(huán)境,是每個人可以自 由想象,有所展示的空間。同樣大學是有 底蘊的,有文化情境,提供每個人成長為 人才與大師的精神食糧。
三、追求精神,是大學文化建設(shè)的核心內(nèi)涵
大學精神蘊含在大學文化之中,疑 惑、批判、求真、探索、創(chuàng)新、超越、追求等 等,都是大學精神的內(nèi)在表現(xiàn)。養(yǎng)浩然之 氣,勵求知之志、育精神之魂,這是大學精 神給人的力量。著名大學把培養(yǎng)科學家、 工程師、企業(yè)家、政治家,包括領(lǐng)袖人物作 為目標,是大學之精神賦予的神圣使命。 從大學的搖籃中走出的大家,所具備的洞 察問題的能力、敢于創(chuàng)新的見解、勇于實 踐的過程、優(yōu)秀的管理素質(zhì)等,是需要大 學精神予以支撐的。
大學文化建設(shè),旨在給學生養(yǎng)成執(zhí)著 追求。人是要有一種精神的,所以,文化建 設(shè)的實踐,就是要努力地建樹不畏艱辛和 困難的追求與執(zhí)著的信念。無論是導師的 教誨,課堂的學習,還是校園的活動,無所 不在的讓學生體會到,一切在于實現(xiàn)理想 和價值的追求。熟知學校有成就的科學家 的奮斗歷程,激勵學生從青年時代就要追 求夢想,展示學校取得的一切成果,讓學 生知道知識貢獻社會的偉大。只有具備自 強不息去實現(xiàn)價值的執(zhí)著追求,才能實現(xiàn) 報效社會的理想和走進社會的責任感。
大學文化建設(shè),旨在給學生養(yǎng)成繼承 批判。人類歷史文明發(fā)展到今天,是在繼 承和批判中前進的。大學文化要不斷創(chuàng)造 這樣的氛圍,在持續(xù)的學術(shù)交流中,繼承 與質(zhì)疑,肯定與批判始終在時時交融。既 要努力地學習知識,又要不斷地鑒別真 偽,學會繼承批判。大學文化要鮮明地倡 導自己的精神,繼承長期辦學中形成的傳 統(tǒng),支持和鼓勵大膽的好奇,敢于批判,去 超越前人和自我。
大學文化建設(shè),旨在給學生養(yǎng)成探索 創(chuàng)新。大學必須有這樣的風氣,不被以往 所限制,不受條規(guī)所羈絆,始終如一以科 學的方法去論證,提出新的方法,創(chuàng)新新 的理論和知識,不斷的探索創(chuàng)新應(yīng)當成為 一位優(yōu)秀學者的品質(zhì)。培養(yǎng)這種品質(zhì),需 要導師的言傳身教,告誡學生力戒浮躁和 急功近利,把嚴謹?shù)膽B(tài)度,求實的作風作 為探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而文化建設(shè)就是要用 實例,彰顯這樣的風氣。
大學文化建設(shè),旨在給學生養(yǎng)成健全 人格。科學家和大師的包容與大氣,不僅 在于有深邃的思想,也體現(xiàn)著不畏權(quán)勢的 人格。做人做事要腳踏實地,因為科學不 容半點虛假。而具備哲學的辨析、睿智的 對話,需要的是堅持真理的勇氣。不同于 大眾文化的習俗性,大學文化更強調(diào)理性 思考,要求在嚴謹和符合邏輯的條件下, 發(fā)表自己的真知灼見,而不是人云亦云。
四、激蕩人生,是大學文化建設(shè)的時代要求
大學文化建設(shè)在提升大學品味的同 時,歸根到底是發(fā)揮育人的影響。不可否 認,文化對育人的作用是深刻的,表現(xiàn)的 形式有直接的,但更多的是潛移默化的。 在知識經(jīng)濟為特征的時代,文化與科技、 經(jīng)濟、政治相互交融,當一個人接受了高 等教育,同時也就接受了多元文化的熏 陶。大學異彩繽紛的生活,滲透著大學對 學生培養(yǎng)的執(zhí)著,大學文化建設(shè),將分散 的集中,將零散的匯集,將過去與現(xiàn)在聯(lián) 系,為豐富學生多彩的人生畫上一筆。大 學對學生直接教育的時間雖然短暫,但育 人對其一生的影響卻是終身的。文化建設(shè) 既是含蓄的,又是激情的,必須讓學生接 觸到、感悟到、享受到。無論是幫助學生做 好職業(yè)的規(guī)劃,提供學生展示自我才能的 平臺,還是塑造學生健康的心理,以及接 觸社會的實踐鍛煉、拓展視野的國際交 流,文化的觸角無所不在,甚至可以說,人 生的大為大作,在一定程度上源自大學文 化對其的重大影響,這是大學文化育人的 精髓。
大學文化給予的培養(yǎng),是充滿理想的 追求和實現(xiàn)。社會是學生展現(xiàn)才能與實現(xiàn) 抱負的舞臺,從學生時代編織的理想,導 師曾經(jīng)給予的教誨和身邊成功的范例,始 終不斷地激勵自我,在走向社會的長期磨 練中,永遠懷著理想,追求屬于自己的夢 想,保持著實現(xiàn)抱負的動力。
大學文化給予的教育,是肩負使命的 責任和關(guān)愛。學生在從學習已知到探索未 來并創(chuàng)造未來的跨越中,最終是服務(wù)社 會。努力用自己的才智貢獻與回報社會, 在推進社會進步中,實現(xiàn)自我價值,始終 是知識分子的歷史責任,無論做人做事做 學問都始終去體現(xiàn)著對社會的一份責任 和關(guān)愛。
大學文化給予的實踐,是迎接挑戰(zhàn)的 大氣和智慧。每個人在其一生中,都將面 臨許多困難,同樣也有許多機遇,運用智 慧涵養(yǎng)人生,學會挑戰(zhàn),堅持科學精神藐 視困難,不懈怠、不退縮,學會攀登去鋪墊 自己成功的道路。讓文化的博大精深和魅 力,知識的力量體現(xiàn)學者的儒雅、管理者 的干練、領(lǐng)導者的氣度。
大學文化給予的視角,是全球背景的 思考和胸懷。在經(jīng)濟全球化的今天,多元 化的文化也在交融。只有以文化為紐帶, 開闊國際視野,提高跨文化、跨學科的了 解,才能始終追蹤和探索當今科技的發(fā)展 前沿。同樣,教育與科技、教育與經(jīng)濟的緊 密結(jié)合,必須有國際化的交流與對話。
大學文化給予的記憶,是面向未來的 青春和朝氣。富有想象、充滿朝氣、沒有約 束是年輕人的特質(zhì)。依靠文化積累的素 養(yǎng),可以去想象任何可以創(chuàng)造的藍圖,可 以去揮灑任何可以嘗試的激情,從大學的 校園匯集到社會的舞臺,在時代的列車 上,暢想自己人生的贊歌。(張維維)