2009-2010年度精神文明創(chuàng)建的評選活動，充分展示了學校創(chuàng)建工作的豐碩成果，而建立健全創(chuàng)建工作的長效機制，成為學校多方的共識。精神文明創(chuàng)建工作要統(tǒng)一思想，認識創(chuàng)建的重要性；明確方向，加強創(chuàng)建的針對性；求真務實，注重創(chuàng)建的時效性；開拓創(chuàng)新，凸顯創(chuàng)建的多樣性。長效機制建設要著眼學校的發(fā)展，凸顯教師教育的辦學特色，突出重點，整體推進，力求實效，穩(wěn)步提升，鞏固成果，不斷創(chuàng)新。
　　一是領導責任化。調整充實各級各部門文明創(chuàng)建工作領導小組，加強對創(chuàng)建工作的領導。建立黨政“一把手”親自抓、分管領導具體抓、領導成員共同抓的領導工作機制。領導責任明確，形成上有人管、下有人抓、層層負責、事事落實的工作格局。各級領導對創(chuàng)建工作的責任要明晰化，明確領導對創(chuàng)建工作的思想認識、責任意識、決策水平、管理能力、求實創(chuàng)新的要求，確保學校各級各層領導對精神文明創(chuàng)建工作常抓不懈。
　　二是目標載體化。學校及各院（系）、各部門結合工作實際，在思想道德教育、校園文化建設、學科建設發(fā)展、教學質量提升、科研成果拓展、學生素質培養(yǎng)、管理服務科學、校園安全和諧、校容環(huán)境美化等方面，確定階段性創(chuàng)建目標。將目標優(yōu)化成精神文明建設項目，以項目為載體，整合各種力量完成建設任務。以目標載體化推進文明創(chuàng)建工作與學校中心工作緊密結合，形成網絡化覆蓋、組織化分工、立體化推進、多樣化發(fā)展的精神文明創(chuàng)建生態(tài)。
　　三是措施實效化。創(chuàng)建工作要以體制機制建設為保證，全方位展開；以各個部門優(yōu)化的項目為載體，多方面創(chuàng)建；以塑造學校精神為重點，綜合性提高；以加強學校內涵建設為核心，持續(xù)性提升。圍繞目標載體制定可行性措施，注重抓領導、抓推進、抓協(xié)調、抓管理、抓實效。創(chuàng)建工作要講實話、干實事、講實效，顯實效中的亮點，見實干中的特色，使學校在連續(xù)性的文明創(chuàng)建發(fā)展過程中，穩(wěn)步提高教育教學質量、師生思想道德水平、管理和服務能力。
　　四是檢查規(guī)范化。檢查考核要經?；?、標準化、規(guī)范化。建立健全學校符合標準、便于操作的文明創(chuàng)建評價體系，其中既包括以整體形象為主的基本指標，也涵蓋創(chuàng)建亮點的特色指標。堅持公平、公正、公開的考評原則，注重傾聽群眾意見，對于“一票否決”的情況進行認真細致檢查。采用聽取匯報、審核材料、開展座談、實地考察、整體觀察等多種形式，真實準確全面地反映出學校各個部門文明創(chuàng)建的進程、成果和特色。兩年一次全面檢查考評，一年一次抽簽檢查驗收，季度進行抽項檢查評估，推動由努力創(chuàng)建向習慣自然的轉化。
　　五是獎懲制度化。學校按照規(guī)范程序公布階段性的檢查結果，兩年一次的全面考核進行總結獎懲，并逐步與學校年終考核并軌。表彰創(chuàng)建成績突出的部門，并總結經驗交流學習；鼓勵文明創(chuàng)建達標的部門，并激勵爭創(chuàng)一流；獎勵涌現的創(chuàng)建先進個人，并計入學校綜合考核指標；對于不達標的部門，規(guī)定限期整改。通過總結獎懲，形成全校創(chuàng)先爭優(yōu)、打造特色、培植亮點、整體提高的良好創(chuàng)建氛圍，為特色師范大學的創(chuàng)建提供思想保證、精神動力和智力支持。
　　精神文明創(chuàng)建只有起點，沒有終點；沒有最好，只有更好。長效機制的建設，還包括創(chuàng)建檔案制度的建立和實施、專項工作人員的培養(yǎng)和提高、創(chuàng)建工作的動態(tài)管理和創(chuàng)新機制等等。規(guī)章不等于習慣，精神文明不是權力的簡單實現，美好而強烈的愿望只有與目標生存的方式有機地吻合，才能彰顯其生命的價值意義。只有建立健全長效機制，才能鞏固和拓展精神文明創(chuàng)建工作的成果，才能使學校精神文明建設再上新的臺階，才能扎實有效地增強學校的核心競爭力。