老師們，同志們：明天是第26個教師節(jié)，今天我們在這里表彰過去一年在教學、科研、各個戰(zhàn)線取得成績的單位和個人。在此我代表學校向廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候，向獲獎的單位和個人表示衷心的祝賀和崇高的敬意！過去的一年，全校教師員工深入貫徹落實科學發(fā)展觀，團結(jié)拼搏，開拓進取，搶抓機遇，在各條戰(zhàn)線上、各個方面取得了突出的成績。前面發(fā)這么多獎項，從獎勵的數(shù)量也好，質(zhì)量也好，獲獎的范圍也好，跟上一個年度相比，有大的提高，也有很大的進步。不僅論文數(shù)量增長很快，這表明我們的基礎(chǔ)研究不斷有新的突破，在應用成果這一塊也取得了新的進展。特別值得一提的是，去年我校共獲第六屆國家教學成果獎5項，其中一等獎1項，參與獲得1項，還有多項二等獎。作為衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的指標之一的全國百篇優(yōu)秀博士論文，這兩年也比較耀眼，去年我們獲得了兩篇，今年應該又是兩篇，而且今年我們推薦到國家的6篇全部入圍。這反映了從過去的一種比較單薄到現(xiàn)在整體比較厚實的一種競爭態(tài)勢。另外，組織大學生參加全國和湖北省各類競賽中獲得12個獎項。大學生的電子設(shè)計大賽中我們獲國家一等獎一項，獲大學生挑戰(zhàn)杯課外學術(shù)科技競賽國家一等獎一項。這些都反映了學校在教學、在人才培養(yǎng)方面所做的努力，這種努力獲得了非常好的結(jié)果。
　　在科技工作方面我們也取得了長足的進步。這種進步是可感可知的，是實實在在的。學校去年各類科技項目獲批849項，項目經(jīng)費總額達到4.3億元，較2008年同比增長77.61%，到賬總經(jīng)費3.37億元。在今年，截至八月份學校新批項目經(jīng)費總額3億元，到賬經(jīng)費總額達到4.5億元，當然這與今年是五年計劃最后一年財政集中撥款有關(guān)系。去年SCI收錄論文508篇，最高影響因子為14.31，影響因子大于5.0的論文有16篇。這在一定程度上反映出學校基礎(chǔ)研究的水平，也在某種程度上代表著學校基礎(chǔ)研究的活躍程度。但這種進步只是自己跟自己相比，跟一些兄弟院校特別像北大、清華、華工相比，我們只有他們的幾分之幾，所以我們同志要有更高的目標，還需繼續(xù)艱苦努力。
　　在人才隊伍建設(shè)方面，我們穩(wěn)步推進，進一步調(diào)整和優(yōu)化了創(chuàng)新團隊和人才隊伍的結(jié)構(gòu)，增加了青年科技人才隊伍的儲備厚度。去年新增國家創(chuàng)新群體1個。截止到目前，我國涉農(nóng)方面的創(chuàng)新團隊7個，4個在中國農(nóng)業(yè)大學，2個在華中農(nóng)業(yè)大學，1個在浙江大學。學校有省部創(chuàng)新團隊2個、國家級教學團隊2個、新世紀百千萬人才工程國家級人選1人、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃7人、楚天學者4人、湖北省自然科學基金青年杰出人才計劃2人、湖北省教學名師1人。1人獲中華農(nóng)業(yè)英才獎，1人獲中國青年科技獎。
　　學校在學科建設(shè)、對外宣傳和交流以及校園建設(shè)和辦學條件建設(shè)等方面都取得了很好的成績，這里我就不一一列舉了。
　　老師們，同志們，教育大計，教師為本。在今年7月召開的全國教育工作會議上，胡錦濤總書記、溫家寶總理明確指出：“教育事業(yè)的關(guān)鍵在教師”、“教育是國家發(fā)展的基石，教師是奠基者”。同時，又明確要求：“教師要成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為個人修養(yǎng)的楷?！?。黨和國家領(lǐng)導人的講話高屋建瓴，道出了教師在學校辦學中的核心地位，也對全國教師提出了更高的要求，催人奮進。
　　在這里我想說說自己的幾點想法和意見，與大家共勉。今天是第26個教師節(jié)的前一天，在26年來我們的社會發(fā)生了巨大的變遷，我們的教師面貌、數(shù)量，教師的工作生活狀況，跟26年前相比發(fā)生了巨大的變化。但是，有幾個問題我想跟大家提出來商討：一個就是教師在人們心目中的地位跟26年前相比，我覺得并沒有提升太多，某種程度上負面評價還在增多。因為各種趨利行為在高校也有表現(xiàn)，有的神圣的工作，比如做項目、做課題，搞社會服務，變得更像一門生意；在高校教師中，各種與身份不相稱的一些行為屢屢曝光。雖然這是極個別的現(xiàn)象，但不能不引起我們的憂慮。高校過去幾年的快速發(fā)展和高等教育質(zhì)量的提高并不完全同步，高校的校園擴大與債務不等比的增加，高等學校學生各種心理問題的日益突出甚至出現(xiàn)大學生非正常死亡等等，也備受社會關(guān)注。媒體上的批評聲音實際提出了一個大的問題：教師還是不是我們的人民教師，還是不是我們?nèi)嗣裣胂蟮慕處?，這是一個我自己時常想問的問題。
　　第二個問題就是老師和學生的關(guān)系，這26年來也發(fā)生了比較大的變化，這當然是一個逐漸演變的過程。26年前老師和學生的關(guān)系更為密切。那時招的學生少，老師可以手把手去教，而且是身體力行言傳身教。進入九十年代后，學生似乎不再叫我們老師為老師，而是稱老板。偶爾有時候打電話聽說：“小王，老板叫你”。這反映了一個事實：我們老師跟學生的距離在加大。教育部陳希副部長提了個說法，現(xiàn)在的教師在學生眼中就是數(shù)字加符號。我不好評價這樣一種變化或演變是客觀的還是主觀的，是自然的還是非自然的，希望在座的各位和全校老師都能思考并重視這些問題。
　　借這個機會，我想說幾點與大家共勉：
　　第一是希望廣大教職工不浮躁，腳踏實地、求真務實的追求真知和真理；第二是希望廣大教職工多關(guān)愛學生，多與學生交朋友，拉近與學生的距離，多到學生中去，幫助學生解決學習和生活中的問題。多一點投入，多上講臺，來縮短我們與學生間的距離，由數(shù)字符號變成活生生的有個性的教師；第三是希望廣大教師要有創(chuàng)新意識。這幾年學校SCI文章數(shù)量增長的很快，但有多少創(chuàng)新，我們的老師要思考。希望我們廣大教職工定位好自己，發(fā)揮自己的長處，基礎(chǔ)研究要講水平，應用研究要講社會效益和經(jīng)濟效益。
　　在教師節(jié)到來之際，祝大家教師節(jié)快樂！
　　謝謝大家！