在日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，受性別生理、傳統(tǒng)觀念和就業(yè)取向的影響，貧困女大學(xué)生由于個(gè)人職業(yè)發(fā)展能力的缺失與斷層，她們?cè)趽駱I(yè)方面往往也比男大學(xué)生承受著更大的壓力。如何給予這個(gè)特殊群體更多關(guān)愛？如何幫助她們擺脫自卑心理，改變觀念，進(jìn)而改變自身和家庭的命運(yùn)？廣西師范大學(xué)近年來(lái)在這方面作了一些有益的探索。2006年4月，一個(gè)名為“金鳳計(jì)劃”的“貧困女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力提升計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生。該項(xiàng)目以發(fā)掘貧困女大學(xué)生自身潛能和提升職業(yè)發(fā)展能力為初衷，歷經(jīng)兩年的運(yùn)作，已探索出一條貧困女大學(xué)生能力發(fā)展性扶貧的新路子。發(fā)展性“扶貧”：變“輸血”為“造血”
　　當(dāng)前，高校助學(xué)方式多是物質(zhì)性的，屬于“輸血”式扶貧，能力性、發(fā)展性“造血”式扶貧比較少。相對(duì)于物質(zhì)幫助，貧困女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提升更為重要和緊迫。意識(shí)到這一點(diǎn)后，廣西師大在運(yùn)作“金鳳計(jì)劃”項(xiàng)目時(shí)，牢固樹立“授人以魚不如授人以漁”的理念，全面提升女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。
　　“金鳳計(jì)劃”借鑒了發(fā)達(dá)地區(qū)女性職業(yè)發(fā)展能力教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，融入了我校對(duì)貧困女大學(xué)生能力發(fā)展的思考，形成了課堂教學(xué)、交流學(xué)習(xí)、公益項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等能力提升與內(nèi)心成長(zhǎng)、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合的培養(yǎng)模式。至今已開展了兩期培訓(xùn)，每期每班20名學(xué)生，培養(yǎng)周期為12個(gè)月。 （下轉(zhuǎn)第三版）