hi~孩子們回答問題積極、準確的時候，記得給他們豎大拇指鼓勵。課程結束的時候，記得和孩子們揮手說再見。Say bye~ 3.上麥互動就是孩子通過麥克風和老師互動。上麥互動特別重要。這個是和孩子產(chǎn)生面對面交流感覺的互動形式。需要注意： 1) 上麥方式：有的直播平臺可以讓老師抱指定學生上麥，有的平臺需要學生自己主動上麥，老師不能選擇； 2) 鼓勵孩子：上麥的結果，最好是孩子答對了。答不對，就去引導，把孩子引導到正確的軌道上，答對這道題。這就需要老師有一定的耐心。如果實在引導不明白，就感謝孩子的參與，給孩子獎勵，然后把孩子抱下麥，以防在一個孩子身上花太多的時間； 3) 網(wǎng)絡問題：因為網(wǎng)絡原因，會經(jīng)常出現(xiàn)孩子上不來麥，或者上來后聲音卡頓等現(xiàn)象。如果出現(xiàn)這樣的問題，解釋清楚，趕緊把孩子抱下去，然后再抱一個上來。一定別和孩子調試麥，花過多時間溝通。因為上課時間有限。 4.文字互動一般的直播平臺都有評論區(qū)。大部分孩子，在有限的課程中，是沒機會上麥互動的，但是，只要把孩子調動起來，評論區(qū)的互動，卻是每個孩子都有可能做的。 同時要注意，為了保證課堂的節(jié)奏，讓孩子打的字一定要簡略，比如“1”“2”“666”“888”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度，孩子才更愿意和我們互動，更能提升互動的效率。 問的問題要是孩子好回答的。你要從孩子的角度去考慮你問的每一個互動問題的可行性。比如:"小貓用英語怎么說?"就比"現(xiàn)在完成時有幾種用法?"更好。如果你問了孩子難以回答的問題，那么在線上，你會感覺，有5秒評論區(qū)沒動靜，都特別尷尬，這個在線下卻沒那么明顯。 三、如何查崗學生認真聽網(wǎng)課？ 文/王紅順 學生在手機、電腦前，吃著零食，喝著飲料，更有甚者在電腦上或手機上在開個QQ小屏和自己小伙伴們的談天論地兩不耽誤。至于老師講的啥？那就不是他們關心的事了。反正老師也不知道！怎么辦？ 可以這樣試一試： 1.打開攝像頭“我要看到你在干什么"上課時要求所有學生，打開攝像頭對準自己的臉或者課本（講到哪道題，攝像頭就對準那道題）以便實時查崗。 2.老師講，變成學生講課堂不再以“直播”模式進行，改為釘釘“會議”模式進行。指定題目（老師提前一天布置講課內容，使學生有所準備）隨機挑選學生，設置為“全員看他”，由他來講，老師和其他學生一起來聽。 3.制定網(wǎng)課考勤細則可使用企業(yè)微信和“智慧校園”，進行任

務式考勤： 1）課前考勤：上課前10分鐘發(fā)布課前考勤任務，一般是默寫一首古詩，要求學生拍照打卡，確認學生已上線。 2）課中考勤：上20分鐘的微課，剩下的時間會布置一項跟微課相關的作業(yè)，一般10到15分鐘就可以完成，要求學生下課前必須提交，沒有提交視為缺勤。 4.表彰周“全勤之星”。 四、如何把握網(wǎng)課時長？ 建議教師在網(wǎng)課直播教學中，抓住一節(jié)課的“一頭”“一尾”時間：“一頭”是要精心策劃和布置需要學生在線下進行自主、合作、探究的學習任務；“一尾”是對學生提交的作業(yè)和表現(xiàn)進行評價指導。 這兩頭抓住了，學生的學習效果就抓住了。小學單節(jié)課教師講解知識的視頻時長在5-15分鐘，初高中控制在10-25分鐘。 控制一整天的直播或線上教學時間： 小學低年級不宜強制要求，但要加強各種形式的聯(lián)系與溝通；小學高年級一整天線上時間建議不超過2小時； 初中建議不超過3小時； 高中建議不超過4小時。 剩余的時間，建議教師通過問題、任務、項目等多種方式開展，引導學生自主學習，鼓勵學生分享交流。 五、網(wǎng)課如何保持學生的學習興趣？ 文/李永萍 張瑜慧 1.融合學科特色，用“飛花令”來簽到起初，為了確認孩子們是否按時上課，我采用了讓孩子們在打卡連接中簽到的方式，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：對我而言，這種方法確實方便統(tǒng)計人數(shù)，對于孩子們來說，卻意義不大。有沒有什么方法，既能達到簽到的目的，又能增加些趣味性，幫助孩子不知不覺地進入學習狀態(tài)呢？ 我想到了央視《中國詩詞大會》中的“飛花令”環(huán)節(jié)，把“飛花令”帶進課堂，用接龍的方式來代替機械性地打卡簽到。那天恰好是農(nóng)歷“二月二”，課前的20分鐘，我在班級群發(fā)布了這樣一則的信息：親愛的孩子們，今天是農(nóng)歷“二月二”，龍頭節(jié)！我們就用“飛花令”在群里進行接龍簽到，每人說出一個含有“龍”字的成語，盡量不重復?；貜头绞綖椋撼烧Z+自己學號。 不一會兒，班級群中就熱鬧了起來，剛開始，出現(xiàn)的是一些常見的成語，慢慢地，出現(xiàn)了一些與眾不同的“龍”字成語，比如：龍眉鳳目，亢龍有悔，龍嘯九天...... 原來，隨著成語越說越多，又需要遵守不能重復的規(guī)則，有的孩子開始翻閱字典查找起資料了。這樣一來，班級群內的學習氣氛活躍了很多，馬上就要上課了，小A在群里說：“老師，這個簽到特別有意思，明天咱還這樣簽到好不好？”“這樣很好玩，老師咱們明天還用吧！”“我同意！”“我也同意！”還沒等我回復，孩子們就爭著表達了自己的心聲，看來，這個“飛花令”簽到深得人心呀！ 在“飛花令”簽到的幫助下，我發(fā)現(xiàn)：大家上課的狀態(tài)有了變化，他們早早地坐在

電腦前，等待參與“課前飛花令”，沒有一個人遲到；有的孩子還細心地準備了一個筆記本，把每天“飛花令”的簽到主題和同學們說的好詞好句拿筆記錄下來。 孩子們每天不知不覺地就進入了語文學習的狀態(tài)，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學習積極性，還鞏固和積累了語文知識！ 2.抽“盲包”，讓孩子們期待不已網(wǎng)課讓師生隔著一道電腦屏幕，一年級的孩子年齡小，注意力和自控力都有待提高，有沒有既能督促孩子們認真學習，還能提高大家學習興趣的方法呢？ 一次，我在跟小侄女視頻的時候，找到了靈感。她最近迷上一種新玩具——盲盒，這種玩具里面的娃娃是隨機的，需要購買之后拆開，才能知道里面是什么款式的娃娃?？粗曨l中的小侄女，我突然意識到，商家就是抓住孩子對于未知事物的好奇心理，才令這款盲盒玩具如此火爆暢銷。 受到盲盒的啟發(fā)，我想到了一個花樣玩法——抽“盲包”。每天直播課結束之前的一分鐘里，在群里發(fā)一個一元錢的紅包，限量5個，全班孩子一起搶，隨后公布當天搶到紅包的孩子需要完成的任務，因為孩子們在搶到紅包之前并不知道今天的任務會是什么，所以我們把這個紅包叫做“盲包”。 當然，為了讓班里更多的孩子都能幸運地搶到“盲包”，我們還有一條規(guī)則：第一天抽中盲包的孩子，需要中間間隔一天，第三天才能繼續(xù)參加。 “盲包”任務有哪些呢？ 任務類型一：檢測當天的學習情況。例如，如果今天課上學習了生字，那么抽到盲包的五個孩子就需要完成當天的作業(yè)之后，通過微信與我視頻連線，我會用識字游戲或者生字卡片檢測他們的生字掌握情況。 任務類型二：當助教小老師。當天搶到盲包的五個孩子會成為我的小助手，當起助教老師，他們會分組檢查當天同學們的作業(yè)情況，檢查完之后，在班級群中發(fā)布檢查情況。例如：誰那一道題寫錯了，誰今天的字寫得很像一個小書法家，誰的書面需要注意…… 任務類型三：交流談心，“嗨聊”與“吐槽”。搶到盲包的孩子可以在當天完成作業(yè)之后，單獨和我視頻聊天十分鐘。聊天內容孩子自己說了算，有時候我們會聊一聊疫情當中看到的一些感動的人或事，也可以向我吐槽一下最近遇到的了哪些煩心事兒，比如，有的孩子會吐槽自己的媽媽最近變兇了，動不動就吵他；有的孩子會吐槽很想出去玩，希望疫情早點過去......當然，我也和孩子們約定好，他們可以敞開心扉，大膽吐槽，不會受到批評和懲罰。 任務類型四：訴說心愿。抽到“盲包”