2007年9月，在教育部本科教學工作水平評估中，我校獲得“優(yōu)秀”。評估專家組認為，我校“辦學思路明確，定位準確，教學中心地位突出；重視實踐教學，效果明顯；重視學風建設和校園文化建設，社會聲譽好。”其中，專家組對我?！靶@大課堂、傳媒大舞臺”的辦學特色給予了充分的肯定和高度的評價。
　　傳媒業(yè)是一個特殊的行業(yè)，對從業(yè)人員的業(yè)務技能、政治素質(zhì)、職業(yè)道德和社會責任感要求很高。作為信息傳播領域的知名學府，學校充分認識到自身在中國傳媒事業(yè)發(fā)展中的重要地位和神圣使命，全面貫徹黨的教育方針，并結合傳媒行業(yè)人才要求的特殊性，在長期的辦學實踐中構建了符合中國國情的傳媒人才培養(yǎng)模式，形成了特色鮮明的辦學理念和人才培養(yǎng)理念。
　　樹立“校園大課堂”的育人理念、培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才是我校的特色辦學理念之一。以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，并基于多年探索實踐的成果，學校提煉出了“校園大課堂”的育人理念。“校園大課堂”是將校園作為一個物質(zhì)與精神交織滲透，融物理空間、信息網(wǎng)絡空間和精神文化空間于一體，且沒有時空界限的育人大課堂。這一“大課堂”包容了時代所賦予的新內(nèi)涵，并將傳統(tǒng)“課堂”的范疇和作用擴展到大學校園的整體空間來實現(xiàn)。其實質(zhì)就是將大學校園里的全部教育活動與教育環(huán)境置于“大課堂”的考量視野之中，融課堂與校園為一體，使理論教學、專業(yè)實踐和校園文化活動三者有機結合，充分利用全校資源培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)“全員、全方位、全過程、全空間育人”。
　　“厚基礎、重實踐、強能力”是學校的本科教育傳統(tǒng)，也是傳媒業(yè)實踐性、應用性強的特點對傳媒人才培養(yǎng)提出的客觀要求。多年來，學校創(chuàng)新育人理念，倡導“校園大課堂、傳媒大舞臺”的育人模式，全方位搭建開放性實踐平臺，使學生在傳媒工作真實情境中學知識、長才干，為學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供廣闊的空間。這一育人模式有兩個顯著特征：一是“校內(nèi)實訓多、學生上手快。”在教學實踐中，學校將校園文化活動與專業(yè)教育融為一體。豐富多彩的校園文化活動和設備先進的校內(nèi)實習基地，潛移默化、潤物無聲，使學生在不知不覺中鍛造出應對未來傳媒工作各項挑戰(zhàn)的全面素質(zhì)和能力。二是“校外實踐多、學生能力強?！睂W校充分利用行業(yè)特色和資源，為學生搭建“傳媒大舞臺”，將實踐作為校園與傳媒業(yè)界溝通聯(lián)系的重要渠道，使學生時刻感受業(yè)界脈動，盡情展示個性和創(chuàng)造力。學校積極鼓勵在校本科學生參與校外社會性藝術創(chuàng)作實踐，引導他們在實踐中掌握技能、提升水平，獲得了良好的效果。
　　為培養(yǎng)學生優(yōu)良的業(yè)務技能、過硬的政治素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和強烈的社會責任感，著力提高人才培養(yǎng)與社會需求的契合度，在《中國傳媒大學領導班子貫徹落實科學發(fā)展觀情況分析檢查報告》中，學校提出，要推行“三學期”制，為學生實習實踐及輔修、雙學位課程學習創(chuàng)造條件，加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在實驗室、校內(nèi)媒體向?qū)W生充分開放的同時，做好校外“教學科研基地”共建工作，為學生提供更多的實踐實習機會和崗位；還提出，要制訂與“校園大課堂、傳媒大舞臺”育人模式相配套的制度、措施并有效落實。當前，實施“三學期制”是高校學期制度改革的一大趨勢，這一制度在國內(nèi)著名高校相繼施行。學校從實際需求出發(fā)，決定從下一學年度起實行“三學期制”；2009年暑期作為“三學期制”的過渡期。實施“三學期制”既是傳媒人才培養(yǎng)的規(guī)律所然，也是“校園大課堂、傳媒大舞臺”育人模式的題內(nèi)應有之義。我們相信，理念的張揚和實踐的自覺必將使小學期的實習實踐有效地鞏固學生課堂所學知識，練就過硬的專業(yè)素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力，拓展素質(zhì)教育的陣地與舞臺，并為高校傳媒類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供寶貴的經(jīng)驗。