江潮，男，77級本科畢業(yè)，從事職業(yè)教育近40年，擔(dān)任專業(yè)課講授和教學(xué)管理工作。2010年受聘為山東理工職業(yè)學(xué)院教授，2014年被評為山東省優(yōu)秀教師，主持創(chuàng)建中央財政支持的數(shù)控加工實訓(xùn)中心等多個實訓(xùn)中心和實驗室，編寫、出版多部機械制造專業(yè)教材，研發(fā)實驗設(shè)備獲國家發(fā)明專利和多項實用新型?？?。

　　隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的質(zhì)量和要求也隨之提高。職業(yè)學(xué)院的教育大多以就業(yè)為根本目的，這也是職業(yè)學(xué)院與其他高等教育院校的不同所在。課堂教學(xué)是高職院校教學(xué)的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。打造有效課堂，對培養(yǎng)高水平技術(shù)技能型人才有著舉足輕重的意義。最近一段時間集中聽了部分新入職教師和青年教師的課。感覺教師們普遍具有較好的專業(yè)知識和較好的工作態(tài)度，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我想談幾點自己的看法。
　　培養(yǎng)目標(biāo)心中有數(shù)
　　全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
　　各位老師一定要了解所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，學(xué)習(xí)、研究一下本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。我們學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是在廣泛開展人才需求社會調(diào)查，認真分析專業(yè)崗位群，科學(xué)分解出崗位典型工作任務(wù)，確定出人才的職業(yè)核心能力和專業(yè)技能，通過校企共同組建的專業(yè)指導(dǎo)委員會制定出人才培養(yǎng)方案。了解了我們所教學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，講課時才能對本課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)做到心中有數(shù)。在聽課中我們感覺各位教師確實是在努力把自己掌握的知識和技能傳授給學(xué)生，對傳授知識較為重視，但對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、實踐操作能力做得不夠。各位老師在本科、碩士、博士各階段學(xué)習(xí)中受到很好的培養(yǎng)，有著深厚的學(xué)術(shù)功底。但應(yīng)用型本科、高職?？平逃谌瞬艑哟味ㄎ?、職業(yè)崗位定位、知識結(jié)構(gòu)定位、素質(zhì)能力定位方面與學(xué)術(shù)型、科研型本科教育有著很大不同。可能與各位老師以前所受的教育有所區(qū)別。請各位教師學(xué)習(xí)、研究一下自己所授課程的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，抽時間研究一下應(yīng)用型本科、高職專科的人才培養(yǎng)定位。在授課中不是要把自己掌握的知識盡可能多的講給學(xué)生，而是根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求，準確把握專業(yè)定位和發(fā)展方向，按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，按照實用、夠用的原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
　　改革教學(xué)方式
　　更新知識結(jié)構(gòu)
　　在聽課中，發(fā)現(xiàn)有的教師對所講課程內(nèi)容總體把握不太強，對課程的重點內(nèi)容、較難掌握的內(nèi)容分析不夠。授課時只是按照教材章節(jié)順序一步一步講。按照我們聽課時已講授的課時，以此進度在規(guī)定的教學(xué)課時內(nèi)不可能完成厚厚的一本教材。聽課檢查中有的教師沒有提供學(xué)期授課計劃，個別教師對本課程的教學(xué)計劃解釋不清楚。這樣講課會造成重點、難點內(nèi)容課時不夠，甚至與培養(yǎng)目標(biāo)有差距。因此請各位青年教師要多與專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人以及老教師交流，多參加教研活動和集體備課，盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
　　優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案
　　提高教學(xué)效果
　　要了解自己講授課程在本專業(yè)所處的位置。我院各專業(yè)人才培方案中課程設(shè)置按教學(xué)目標(biāo)任務(wù)可分為公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、職業(yè)訓(xùn)練模塊等。各類課程的性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)特點都有不同，請青年教師認真研究一下。聽課中發(fā)現(xiàn)，講授專業(yè)核心課的教師中，有實踐經(jīng)驗的幾位教師教學(xué)效果要好一些。希望講授專業(yè)課的教師要把提高自己實踐能力作為一個重要課題。有的教師授課時只按照教材上的條目講解，會講的非常枯燥，備課時要多收集案例，講課時可模擬場景，讓學(xué)生進入角色，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。講授專業(yè)基礎(chǔ)課的教師要了解專業(yè)基礎(chǔ)課程是同一專業(yè)大類中多個專業(yè)共同開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，還具有為本專業(yè)后續(xù)專業(yè)課打基礎(chǔ)的功能。授課時除了講授多個專業(yè)共同具備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)基本技能外，還要結(jié)合本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，區(qū)分出重點內(nèi)容。同時要考慮與本專業(yè)后續(xù)課程的連接問題。因此更需要了解自己講授課程在本專業(yè)所處的位置。公共基礎(chǔ)課是為達到人才培養(yǎng)規(guī)格所必需的人文、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的相關(guān)課程。講授公共基礎(chǔ)課的教師也應(yīng)盡可能了解所教學(xué)生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。特別是自然科學(xué)類公共基礎(chǔ)課更要注意，例如高等數(shù)學(xué)課程對機電類專業(yè)和經(jīng)濟類專業(yè)講授內(nèi)容及重點要求都有所不同，如果教師了解專業(yè)培養(yǎng)方向和職業(yè)崗位需求，講課會更加心中有數(shù)。
　　以學(xué)生為本
　　提升教學(xué)針對性
　　在聽課過程中感覺青年教師普遍存在的一個問題是對授課對象分析研究不夠。也就是我們常提到的“備課也要備學(xué)生”。我們學(xué)院學(xué)生有本科（專本貫通）、高職（?？评怼？莆摹⑿Ｆ蠛献?、訂單培養(yǎng)、技師合作、中外合作）、專本碩連讀、五年制大專等等多層次辦學(xué)。因此，教師上課面對不同層次的學(xué)生，必須要研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀 ，要了解學(xué)生的各種背景包括學(xué)生的經(jīng)歷、思想和生活狀況以及心理狀態(tài)。在備課中，備學(xué)生是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的分析研究對于講課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。在上課前請青年教師們盡可能把學(xué)生的現(xiàn)實狀況、學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查了解，對學(xué)生以前所學(xué)知識的掌握情況進行綜合研究，然后仔細分析，為下一步的教學(xué)設(shè)計打下基礎(chǔ)。進而選擇合適的教學(xué)方式方法，取得較好的教學(xué)效果。