學(xué)生在黑板上寫下的感言

　　電工學(xué)課程是面向非電類工科本科專業(yè)開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。電工學(xué)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對(duì)很多非電類專業(yè)的學(xué)生來講，如何學(xué)以致用、增強(qiáng)實(shí)踐能力是一個(gè)相當(dāng)困難的任務(wù)。對(duì)教師來講，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有非常大的挑戰(zhàn)性。
　　針對(duì)傳統(tǒng)電工學(xué)培養(yǎng)模式存在的弊端，我們通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，將在線學(xué)習(xí)和線下課堂有機(jī)結(jié)合，并把工程實(shí)踐教育貫穿于教學(xué)過程的始終，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，成為電工學(xué)課程教學(xué)改革探索的新方向。
　　穿上“互聯(lián)網(wǎng)+”的外衣，基礎(chǔ)課散發(fā)新魅力“DHU電工電子學(xué)習(xí)圈”公眾號(hào)，將電工學(xué)教學(xué)從課堂拓展到課前和課后。為便于同學(xué)們學(xué)習(xí)，我建設(shè)了面向電工學(xué)的微信公眾號(hào)“DHU電工電子學(xué)習(xí)圈”，內(nèi)容涵蓋了電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、電機(jī)控制、用電安全、仿真工具、電工電子技術(shù)新進(jìn)展等相關(guān)內(nèi)容。微信公眾號(hào)上還設(shè)立了在線視頻學(xué)堂、常用儀器操作等專欄，在學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程中，積極推送與課程進(jìn)度相關(guān)內(nèi)容。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，自動(dòng)搶占學(xué)生的手機(jī)端，為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生電工學(xué)的自主學(xué)習(xí)具有很大的推動(dòng)作用。
　　采用“雨課堂”混合式教學(xué)，有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
　　2017年9月開始，我們?cè)陔姽W(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入“雨課堂”輔助教學(xué)工具，開展了電工學(xué)智慧課堂的積極探索，取得了良好的教學(xué)效果。由于引入智慧課堂時(shí)間比較早，在教學(xué)中應(yīng)用新技術(shù)也比較積極，電工學(xué)智慧教學(xué)模式受到廣泛歡迎，學(xué)院很多其他本科生課程也紛紛引入智慧課堂的教學(xué)模式。
　　基于微信和PPT的“雨課堂”是一種線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，教師將視頻、習(xí)題、預(yù)習(xí)資料推送到“雨課堂”，學(xué)生在微信端能及時(shí)收到信息，通過“雨課堂”的彈幕、投稿、答題功能等與教師交流；教師可以借助“雨課堂”實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)據(jù)采集，量化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。! !把工程實(shí)踐教育貫穿于教學(xué)過程的始終將虛擬仿真和工程案例引入理論教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐教育。為了培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才，我們構(gòu)建了一套完善的電工學(xué)工程實(shí)踐教學(xué)體系。首先，開發(fā)建設(shè)了一整套電路仿真軟件Multisim教學(xué)課件、教學(xué)視頻、電路仿真案例，并在公眾號(hào)“DHU電工電子學(xué)習(xí)圈”上開設(shè)了Multisim在線學(xué)堂。我們將Multisim仿真軟件引進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行電路特性課堂演示以及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。其次，我們將典型的工程案例引入課堂，提升學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如，通過血壓計(jì)的案例來討論電橋平衡問題，通過金屬探測(cè)器、電磁爐等案例討論鐵芯線圈和變壓器等。再次，我們要求學(xué)生獨(dú)立完成虛實(shí)結(jié)合的綜合性的電路設(shè)計(jì)課題，學(xué)生在Multi-sim軟件上自主完成電路設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)試，并提交設(shè)計(jì)報(bào)告。最后，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽。
　　一系列的教學(xué)改革，增強(qiáng)了學(xué)生在電工學(xué)方面的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在2017年和2018年，我們指導(dǎo)學(xué)生參加兩屆全國大學(xué)生電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新競(jìng)賽，累計(jì)獲得全國一等獎(jiǎng)7人次、二等獎(jiǎng)1人次、三等獎(jiǎng)2人次。總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教學(xué)的形式能夠大大促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)起到催化劑的作用。
　?。ㄗ髡呦敌畔W(xué)院講師、博士，主講“電工技術(shù)”“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”“電子技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”等課程，曾獲2017年全國高等學(xué)校青年教師電工課程教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、2017年東華大學(xué)教學(xué)改革探索獎(jiǎng)、2016年東華大學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。）