“下面有請本屆‘挑戰(zhàn)杯’競賽特等獎獲得者上臺領(lǐng)獎?！?/p>

音樂、燈光、如潮的掌聲競相襲來……楊宇軻接過獎狀，面向鏡頭?！斑沁沁恰钡目扉T聲中，人也恍惚了，“剎那間有種時空交織的錯覺”。

兩年前，同樣的比賽，她還是那個手持單反站在臺下拍照的人；如今，作為新聞傳播學(xué)院《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)表達及互動研究》課題組組長，楊宇軻站到了領(lǐng)獎臺的中央。

作為團隊的指導(dǎo)老師，黃怡寧覺得眼前的一切也跟記憶重疊了———兩年前的那場“挑戰(zhàn)杯”省賽，他帶領(lǐng)學(xué)生團隊圍繞大學(xué)生匿名表達展開研究。兩年后，初心未變，思考隨著閱歷而深入，結(jié)果也隨之令人驚喜，特等獎！

黃怡寧忍不住發(fā)了朋友圈，“隔空”問好此次作品的研究對象———他帶過的2014級“小兔崽子們”。“要不是你們這四年在年級QQ群中各式各樣的表達，還有那些讓人感到溫暖的聊天對話，我也不會關(guān)注到這個選題……”一個選題的誕生時間倒回至2015年的春季學(xué)期考試周，剛工作兩年的黃怡寧時任新聞傳播學(xué)院2014級專職輔導(dǎo)員。

一場閉卷考試后，年級QQ群內(nèi)“炸了鍋”。對話框中，來自“辣椒”、“番茄”等匿名身份的信息接連彈跳出來，而吐槽與爭論的核心是“有人考試期間上廁所時間太長”。面對你一言我一語，近乎失控的群消息，黃怡寧下意識想關(guān)閉匿名功能，猶豫再三，還是忍住了“食指的一擊”。這一忍，竟給他送來了更多的后續(xù)“劇情”。

寢室作息、考試成績等話題都可能在群內(nèi)引發(fā)匿名大戰(zhàn)，但也不乏眾人吟詩作對，群體談笑的溫情。匿名功能是禁還是開？學(xué)生工作管理是堵還是疏？如何在學(xué)生表達過程中既不缺位又不越位……問題接二連三地冒出來，黃怡寧隱隱感到這是一個大有可為的選題。

契機促使下，他和學(xué)院另一位老師陳歐陽一起帶領(lǐng)2014級學(xué)生朝著這個方向探究，他們的作品《“隱身衣”下的訴求：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)匿名表達動機研究》斬獲湖北省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎。

第一次帶隊便取得這樣意料之外的成績，黃怡寧本已滿足。但又一個兩年過去，隨著學(xué)生工作的不斷深入，他覺得自己對這個選題“想得更明白了”。

是時候再深入做點什么了。

于是，一支以楊宇軻為首的“挑戰(zhàn)杯”課題小組成立了，研究選題確定為“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)表達”，但選擇什么切口？用什么方法研究？這些問題仍沒有答案。

為了轉(zhuǎn)換思路，發(fā)現(xiàn)新的選題切口，團隊成員老老實實從文獻閱讀入手。十個文件夾分門別類地囊括各種可能相關(guān)的話題，核心期刊全部收入在內(nèi)。除此之外，為了找尋更有趣、新穎的視角，她們還“貪心”地根據(jù)標題“篩”了一遍普通期刊———這看似多此一舉的行動，卻悄悄在文獻堆中埋下了靈感的“寶藏”。

正值寒假，選題推進并沒有放假。每隔幾天，黃怡寧作為指導(dǎo)老師就會組織一次線上討論?！暗恳淮谓涣鞲杏X都不好?！睏钣钶V回憶的語氣里也帶著當時的沮喪。

深陷在論文海里，遲遲抓不住靈感的滋味并不好受。一整天面對電腦，看到想吐，也只能喝口水再繼續(xù)挖?！澳呛喼笔且欢伟禑o天日的時光。”第二負責人梁珈綺說。

眼看就要開學(xué)，選題仍未確定……疲憊和焦慮中，楊宇軻“撞”上了一篇普刊，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)論壇上的“話題研究”。話題研究？這四個字一下激活了她麻木已久的大腦，抱著一種“耍小性子”的心態(tài)，她突然覺得研究大學(xué)四年QQ群里的聊天話題，繪制大學(xué)生的成長軌跡也十分有趣！

再開會，一群人一拍即合，一個選題就此誕生。

“問題很大”的研究過程

掙扎著“淘”出選題僅僅是這漫漫求索路上的第一步。

為了找到合適的研究方法，團隊成員與專門研究網(wǎng)絡(luò)社群文化的另一位指導(dǎo)老師劉瓊進行了深入交流。了解學(xué)生想法后，考慮到具體研究情況，劉瓊老師推薦了“社會網(wǎng)絡(luò)分析法”這一研究方法。

但對課題小組而言，掌握這一方法并不容易。四人對相關(guān)數(shù)據(jù)分析一無所知，只能從頭開始，抱著老師推薦的著作和相關(guān)論文學(xué)習。

對梁珈綺來說，那是整個比賽過程中壓力最大的一段時間。肩負著團隊重任，她每天要熬到凌晨兩三點，“學(xué)不會這個方法，這個部分就不可能寫出來，整個論文就沒辦法進行下去?！?/p>

另一方面，整整4年的聊天記錄全部要展開內(nèi)容分析。四個人，155萬字，話題分類、編號、排序，任務(wù)量巨大?！爱敃r睜眼閉眼都是聊天內(nèi)容，每天就是重復(fù)地按鍵編碼，特別絕望。”小組成員回憶。

兩個月后，四人終于完成了兩萬多字的報告初稿，本以為可以稍微松一口氣，但劉瓊老師一句“你這個論文，問題很大啊……”生生把這一口氣給堵了回去。

框架混亂、邏輯不清、學(xué)理性不足等批評刀刀直擊要害，還來不及好好整理自己的情緒，楊宇軻便收到來自劉瓊老師滿滿一頁A4紙的修改建議。“就感覺我們是在造學(xué)術(shù)垃圾……”

這一邊受到打擊，另一邊老師們也適時給予支持和鼓勵。

為了厘清框架，劉瓊老師手把手地幫團隊成員們解析每部分內(nèi)容，還找來自己指導(dǎo)過的優(yōu)秀論文框架給她們參考借鑒。從研究框架到詞句表達，再到標題的編排，每一個細節(jié)劉瓊老師都會一一把關(guān)。不僅要求論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，劉瓊老師對文稿審美的要求也十分嚴苛，“三個字及以下不能單獨成行”，“標點符號不能出現(xiàn)在行末和行首”。

為了能讓大家全身心打磨文章，黃怡寧特地騰出自己的辦公室給團隊成員使用。早上八點進去，晚上十點出來，每天活動的范圍就是從辦公室到對面的廁所?！懊看我婚_門，總有一種重見天日的感覺?！毕肫鹉嵌螘r間，楊宇軻頗有感慨。

高強度的任務(wù)拉緊了每個成員心中的弦，大家的情緒都處在崩潰邊緣。“想不出來就會很暴躁，特別想發(fā)脾氣?！睘榱税矒岽蠹?，黃怡寧每天跟著團隊成員一起加班返工，有時還會和大家分享自己讀書時的趣聞，緩解團隊成員的焦躁感。

問題卻不會因為努力而消失。

辛辛苦苦做出來的展板，被老師一句“丑，配色丑，布局丑”懟得啞口無言。那段時間，富周軼幾乎每天都是兩點睡，五點起，“大家都在討論996，我覺得996有什么不好？能按時下班睡覺還不幸福嗎？”

一次楊宇軻問李詩樂她的“學(xué)號”是什么，李詩樂下意識回答：“學(xué)姐這個‘字號’不是我負責的！”那一刻，楊宇軻又想笑，又心疼，“覺得把她們逼得太緊了……”

眾人助推的沖刺階段

5月25日，省賽布展、答辯的日子。

作為整層展區(qū)第一組應(yīng)辯的人文社科類小組，課題組在緊張倉促的氛圍中頂住了壓力，評委臨走時，還留下一句“表達很好”的肯定。

成功背后是不斷的排練和各方的支持。

模擬答辯的工作在省賽前兩個星期前就開始準備了。為了讓楊宇軻更有決賽時的緊張感，學(xué)院特意安排模擬答辯會，程秀莉副書記親自出席指導(dǎo)。課題小組此前的模擬問題均從學(xué)術(shù)角度出發(fā)，而程秀莉卻出其不意地從現(xiàn)實層面拋問題，楊宇軻“一下子就懵了”。

答辯結(jié)束后，指導(dǎo)老師和團隊成員重新審視選題，思考相關(guān)問題的應(yīng)對策略，也對評委可能的提問進行了擴展與補充。在終審問辯環(huán)節(jié)，評委老師恰恰也提了類似的問題。

不僅如此，決賽前兩天，學(xué)校層面也專門組織了模擬問辯，邀請省內(nèi)專家、各學(xué)院團委書記和指導(dǎo)老師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

考慮到梁珈綺的“不自信”，指導(dǎo)老師建議在模擬答辯環(huán)節(jié)由她作為主講人進行發(fā)言，而這次親身歷練也給了梁珈綺很大的信心。

為體現(xiàn)學(xué)院的特色，課題小組在展廳的布置環(huán)節(jié)運用多種媒介形式對作品進行全方位展示，H5、動畫和視頻等多樣化的展示為團隊贏得了不少加分。“我們還特意把學(xué)院的電視機搬了過去，特別拉風！”

25日下午1點54分，剛說自己要“瞇一會兒”的輔導(dǎo)員老師黃怡寧又開始在課題組群里發(fā)消息：

“設(shè)備調(diào)試好了嗎？”

“我們把燈打開?！?/p>

“易拉寶不要距離電視機太近……”

此時距離團隊捧得此次比賽的特等獎，只剩20個小時。

（作者為新聞傳播學(xué)院2014級和2016級本科生）