●劉燕，教授。30多年來她投身園林，教書育人一心一意，入選國家“萬人計劃”教學(xué)名師，擔(dān)任多個國家及省部專家?guī)鞂＜遥嫒沃袊寤ɑㄋ噮f(xié)會會長，科研工作不懈探索，亦是成就斐然。
　　“與園林相遇是一種特別的吸引”
　　1980年，十七歲的劉燕考入當(dāng)時還是北京林學(xué)院的北京林業(yè)大學(xué)，就讀于園林系。1984年畢業(yè)以后，留在花卉教研室做老師，從事園林花卉的教學(xué)，之后陸續(xù)在園林學(xué)院讀完碩士，在生物學(xué)院讀完生理生態(tài)博士。
　　除了1997年至1998年到美國康奈爾大學(xué)去做訪問學(xué)者，劉燕幾乎沒有離開北林。
　　談及為何選擇“園林”這個浪漫又富有情懷的專業(yè)，劉燕說：“曾經(jīng)很偶然看到過一本雜志，封二的木刻讓我印象深刻，是蘇州園林，我就這樣對園林有了印象?！睂τ趧⒀鄟碚f，園林專業(yè)在當(dāng)時并不為人熟知，但是逐漸的了解卻讓她全心投身園林30余年。
　　“老一輩的先生們教我去做一位好老師”
　　本科期間，劉燕遇到了諸多良師，這也啟示她立志努力成為一名優(yōu)秀的老師。
　　南方實習(xí)時的梁伊任先生是“園林工程”的老師，但實習(xí)時他不僅講工程，還會把工程、設(shè)計、建筑、植物這些元素都有機地綜合到一起評價一個園子的特點；俞善福先生一路上邊教學(xué)生認花邊放音樂，是一個非常會生活的人；陳有明老先生知識淵博，上課非常鎮(zhèn)靜，語速緩慢，帶人進入園林之境；已故的陳俊愉院士最令劉燕難忘，這又是一位“大家”，他的愛國情懷、他對事業(yè)的執(zhí)著、他的平易近人都使劉燕深受感動。除此之外，每一位老師都各有各的風(fēng)采，讓大學(xué)時期的劉燕領(lǐng)略了對待園林、對待教學(xué)的態(tài)度，踏踏實實做一個學(xué)者，誠誠懇懇教書育人。
　　對我們這代人，劉燕老師寄以希望：“要從給你們上課的老師身上學(xué)到一些知識以外的東西。其實你們只要用心去觀察，每個老師都有能夠啟發(fā)你的東西，關(guān)鍵是你得用心讀他們?！?br>　　在劉燕老師從教35年中，她也真正做到了像老一輩的先生們那樣，堅持執(zhí)著，扎根一線潛心教學(xué)。她講授7門本科課程、3200學(xué)時，涉及5個專業(yè)、6000學(xué)生；總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，主編教材4部，參編5部，完成教改項目17項，教改論著12篇（部）；形成獨特教學(xué)方法，獲市校級教學(xué)成果11項，主講課成為國家級課程和教材雙精課。
　　“我們園林的同學(xué)都特別能吃苦”
　　做過園林院的學(xué)生，又身為園林院的老師，劉燕一直認為園林院的學(xué)生都很能吃苦。她懂得學(xué)生的辛苦，也懂得如何認可和引導(dǎo)學(xué)生。
　　亦師亦友，是劉燕老師從教的又一真實寫照。她從自身的經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，教授花卉知識同時創(chuàng)新課程思政；尊重學(xué)生個體差異，教學(xué)中分層制定目標(biāo)，精準(zhǔn)施教，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造能力，鼓勵普通學(xué)生扎實進步；不讓每一個學(xué)生掉隊，在擔(dān)任教學(xué)副院長期間，主動承擔(dān)心理問題和學(xué)業(yè)困難學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，真誠以待，循循善誘，數(shù)十名落后學(xué)生重塑信心，順利完成學(xué)業(yè)，有的還獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文。
　　“學(xué)過園林的人，對植物都有很深的感情”
　　毋庸置疑，植物在園林各個科目的學(xué)習(xí)中都很重要，劉燕強調(diào)要學(xué)好植物，既然從入學(xué)就開始學(xué)、反復(fù)學(xué)，不能因為時間的流逝就將學(xué)過的知識遺忘。整個城市的風(fēng)、水、土、環(huán)境，都是由周圍的植物維系著?！霸诹执髮W(xué)過園林的話，應(yīng)該對植物有很深的感情才對”。
　　劉燕言傳身教，她對于植物的感情不僅建立形色，還結(jié)合自身的學(xué)術(shù)探究，賦予植物獨特的品格和文化寓意。
　　歲月悠悠，韶華短暫，她卻以從容依舊、自信依舊的步履給我們啟示：生命里的每一段時光，都可以繁華似錦。（高霞整理）