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她讓學生愛上思政課——記第三屆教學貢獻獎獲得者、馬克思主義學院郭華老師


  “郭老師,去哪兒呢?”
  “和學生們約會去??!”
  這是上課之前,馬克思主義學院老師郭華與同事的對話,也顯示了她對待課堂和學生的態(tài)度。
  從2005年來到學校,郭華就把上課當成與學生的一場場“約會”。從教的14個春秋里,她在教學上下足了功夫,每年不僅超額完成教學工作任務(wù),還盡心盡力改進教學方法和手段,將科研、實踐和教學有機結(jié)合,更好地展現(xiàn)思想政治理論課的內(nèi)涵,一切都是為了讓學生想上思政課,愛上思政課?!熬拇虬纭弊寣W生對思政課一見鐘情在城南學院市場營銷16級聶偉同學的最初印象中,思想政治課涉及的理論太多,不免有些無聊,所以在大一入學得知還要繼續(xù)上思政課時,他心里有幾分抵觸。沒想到,在聽完郭華老師的第一節(jié)課后,他就被這堂生動幽默、脈絡(luò)清晰的馬原課深深吸引住了,此后每次上課都爭取坐在第一排。
  “上郭老師的課是在大二下學期,恰是我們專業(yè)課最多的時候,同學們的神經(jīng)一直都繃得挺緊的,但每次上郭老師的課,我都會感覺到愉悅和放松。”聶偉笑道。
  聶偉只是被郭華的馬原課所吸引的眾多學生之一。郭華希望,自己的課堂在初次見面時就能牢牢吸引住學生的注意力,打破他們對傳統(tǒng)思政課理論知識“滿堂灌”的理解,郭華費了不少心思給自己的課堂“梳妝打扮”。
  因此,在郭華的課堂上,同學們會聽到類似“666”這樣的網(wǎng)絡(luò)語言,會討論“明星逃稅”這樣的熱點事件,會看到近期QQ空間和朋友圈里的爆炸新聞,還會按照班級分組坐,從而展開良性競爭……為了讓自己傳授的知識點和時下學生們最關(guān)注的話題結(jié)合起來,郭華每周都要查閱大量新聞資料,及時更新自己的課件。在郭華的循循善誘下,同學們漸漸發(fā)現(xiàn),原來馬原課竟然如此有趣味、如此有魅力。
  把上課當成一場“約會”的郭華,有時候在課上還會和同學們開開玩笑,讓大家在輕松的氛圍中不知不覺就掌握了知識點。在她眼里,教和學始終是一個相互的過程,一堂效果良好的課,需要老師和學生的默契配合。“學生愿意學,老師愿意教,只有學生學和老師教達到一個平等、融合的狀態(tài),課堂才能好起來?!惫A說。知行結(jié)合讓學生對思政課再見傾心郭華知道,馬原課光有了“顏值”還不夠,還需要下大力氣去展現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵,才能讓學生們對其“再見傾心”,愿意持續(xù)不斷地去學習這門課、研究這門課。
  因此,郭華因時而進,將“理論—實踐—網(wǎng)絡(luò)”教學融入課堂,通過實踐和網(wǎng)絡(luò)教學形式,讓艱深的理論能夠更好地被學生們理解悟透。
  她安排學生進行了湘江水質(zhì)調(diào)查、大學生對專業(yè)滿意度調(diào)查、金盆嶺燒烤街后廚探秘等各式各樣的社會調(diào)查實踐,再要求他們通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺提交實踐報告,以小組形式在課堂上匯報展示和討論。每一次的實踐和報告都讓學生們收獲滿滿,每一次學生們的作業(yè)成果也讓郭華感動。
  要給學生一碗水,教師得有一潭水。在郭華看來,科研打底、以研促教,教研教學才能厚積薄發(fā)?!榜R原是一門理論課,想給學生們講清楚理論就必須得用材料支撐,這些材料從哪兒來?那必須是要從科研里得來的!”
  在郭華主持的2017年湖南省教育科學“十三五”教育規(guī)劃項目中,參與項目的老師們曾圍繞優(yōu)化教學要素進行討論,大家的交流給郭華提供了新的教學思路,“都說理論枯燥難講,但我們發(fā)現(xiàn)從馬克思原著或偉人說過的話里引出一些新的、與當今社會相關(guān)的知識,學生們也是會很感興趣的!”
  比如,她在課上會介紹馬克思曾講過的印度棉花銷售過程:在印度孟買生產(chǎn)的棉花銷往英國的曼徹斯特,紡成棉紗后又銷售到了法國巴黎加工成時裝,最后銷往世界各地。學生們發(fā)現(xiàn),原來這就是世界市場的全球化表現(xiàn),而馬克思在一個半世紀以前就已經(jīng)提出了。“用這些生動的例子與學生溝通,讓學生對馬克思產(chǎn)生崇敬之心,才能對馬克思主義理論產(chǎn)生共鳴。上課要有內(nèi)容又有技巧,課堂才會有‘知’有味,這場‘約會’才能變成‘熱戀’。”
  辛勤耕耘讓思政課入腦入心重新激發(fā)學生們對思想政治課興趣和熱愛的背后,是郭華在教學科研中投入的大量時間和精力。正如馬克思主義學院副院長李雨燕所說:“郭華老師有一顆無私奉獻的熱心,有對生活的無比熱情,有對教育事業(yè)的無限熱愛。”
  僅僅是2017年的省課堂教學競賽,就可以看出郭華對教學的用心。為了把課堂上得更加精彩、不斷創(chuàng)新,她不惜通宵熬夜,推翻了一切現(xiàn)有課件,重新構(gòu)想課程框架,重新找素材,重新做PPT,重新錄視頻、剪視頻,重新寫教學總結(jié)……最終,她獲得了省課堂教學競賽二等獎。
  去年7月,郭華被查出“液態(tài)囊瘤”,需要進行手術(shù)。在住院的兩個星期里,她仍在同事的幫助下,堅持批改學生的期末試卷。但她認為這些事情“全都不值一提,是作為老師應(yīng)該做的”。
  這樣的小事還有很多。郭華的傾心付出,讓不少學生與思政課的“戀情”開花結(jié)出了豐碩的果實。
  城南學院工程管理2017級的桑葉同學覺得,上了郭華的馬原課后獲益匪淺,她以前更多關(guān)注的是個人的小事,現(xiàn)在會從國家社會更宏觀的角度去想問題?!肮蠋熡蒙鷦佑腥さ姆绞阶岦h的方針政策和時事政治與思政課掛鉤深入我們學生的內(nèi)心,學習之后,我感覺自己思考問題的層次更高了。”
  聶偉現(xiàn)在正準備考研,他表示,郭華“框架模式”的教學方法對他的考研復(fù)習有很大幫助?!肮蠋熢诮汤碚摃r,并非成堆式或大部分粗略地講,而是把一章節(jié)的內(nèi)容分成三四個小部分,讓我們先形成一個整體的框架,再細說各個部分的內(nèi)容?!痹君嬰s的知識內(nèi)容,在被歸納進簡潔的框架之后,一切就清晰明了了。
  只要能讓學生愛上思政課,感受到思政課的魅力,郭華覺得所有的辛苦都是值得的。她說:“老師作為學生的引路人,多少付出都是必要的,只要學生們能真正學有所獲,那我熬過的辛苦,雖苦也甜!”
 ?。▽W生記者 賀文靜 吳宗喆 何依)