人物名片 單延龍， 三級教授， 生態(tài)學理學博士， 中國科學技術大學博士后， 中國林業(yè)科學研究院博士后， 加拿大阿爾伯塔大學訪問學者。 現(xiàn)為北華大學林火管理研究所所長，東北林業(yè)大學兼職博士生導師， 中國林學會、 中國消防協(xié)會森林防火專業(yè)委員會委員， 吉林省林學會森林消防專業(yè)委員會副主任。 2009 年被評為首批吉林省高?？萍碱I軍人才，2011年獲得 “吉林省連續(xù)30年無重大森林火災先進工作者”稱號， 2012 年12月獲教育部新世紀人才稱號， 2016 年 2月榮獲國家林業(yè)局林業(yè)青年科技獎。
學無止境，砥礪前行
1993 年， 單延龍考入吉林林學院， 就讀于森林資源系，自此開始了他與森林資源的不解之緣。 從學士到博士， 從吉林林學院到東北林業(yè)大學， 他在森林資源的研究之路上不斷探索。 2005 年， 單延龍進入中國科學技術大學火災科學國家重點實驗室從事博士后研究。 他坦言， 在中科大工作的那幾年里， 他很喜歡那里科學研究和人才聚集產(chǎn)生的良好氛圍， 一心撲在了科研上， 也學到了很多。 2008 年，他進入中國林業(yè)科學研究院， 繼續(xù)從事林火方面的研究。
單延龍深知學無止境。 盡管此時他已經(jīng)獲得了教育部新世紀人才的殊榮， 但在 2013 年又以訪問學者身份進入了加拿大阿爾伯塔大學學習。 這一次加拿大之行， 更加深化了他對林業(yè)資源管理的認識。 歸國后， 他不禁為中國林業(yè)的管理成就而感到無比自豪， 他說： “吉林省已經(jīng)做到了連續(xù) 34 年無重大森林火災， 這也體現(xiàn)了中國對于林火的重視和嚴格的林火管理。 ” 其實， 他主持完成的 “長白山林區(qū)可燃物特性對林火的潛在影響及預防撲救對策” 成果對林火的預防做出了很大貢獻。 他在國內首次對長白山林區(qū)主要可燃物類型細根載量和潛在能量、 地表可燃物載量、 可燃物模型與火行為進行了研究， 建立了可燃物特征參數(shù)庫， 得出了可燃物模型， 使森林防火工作具有針對性， 這是一個浩大的工程， 三年來的不懈努力， 最終使森林火災受害率下降 0.01‰以上， 他說： “預防林火， 撲救不如預防， 我做這些就是為了從源頭解決林火的問題。 ”
作為林業(yè)工作者， 單延龍從不缺少吃苦的精神， 因而讓他在科研的路上克服一個個難題， 砥礪前行。 研究不總是一帆風順的， 近期在與東北林業(yè)大學合作的一個科研項目中， 單延龍負責地下火方面的研究。 面對這從未接觸過的新課題， 他帶著學生去了南京林大以及中科大， 去調研地下火的研究方法， 通過一次次嘗試， 不斷深入， 終于攻克難關， 完成了地下火部分的研究。 單延龍說， 這一次的嘗試也讓他明白了努力的重要， 有些事情雖然剛開始看覺著可能性不大， 但一定要嘗試并去努力， 結果或許會令你感到驚喜。 這同時也是他要告訴學生們的。
業(yè)精于勤， 行成于思。 近年， 經(jīng)過不懈追求與鉆研， 單延龍先后主持完成了國家級課題 4 項、 科技廳課題 4 項，獲省部級科學技術獎 6 項。 著有 《森林可燃物與火行為》一書， 并參編了 《林火氣象與預測預警》 《森林防火》 和 《森林燃燒環(huán)網(wǎng)》等多部著作， 發(fā)表論文40 多篇， 其中 SCI 檢索 11 篇， EI 檢索 6 篇。 “寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來” ， 努力的人， 終將迎來收獲的一天。
以校為榮，因學而譽
單延龍從事林業(yè)研究二十余年， 在此期間獲得過許多榮譽。 在中國科技大學博士后研究期間， 他獲得了吉林省杰出青年基金 ； 在中國林業(yè)科學研究院從事研究工作期間，被評為省首批高?？萍碱I軍人才； 2011年又獲得 “吉林省連續(xù) 30 年無重大森林火災先進工作者” 稱號； 2012 年 1月成為吉林省中青年科技領軍人才， 他帶領的科研團隊也成為吉林省林火管理科研優(yōu)秀創(chuàng)新團隊； 2012 年12 月成為教育部新世紀優(yōu)秀人才； 在加拿大留學時， 成為吉林市第九批有突出貢獻的中青年拔尖人才。 回國后， 又被評為吉林省第五批拔尖創(chuàng)新人才第三層次人選， 2016 年 2 月榮獲國家林業(yè)局林業(yè)青年科技獎； 同年10 月獲得吉林省青年科技獎。
如此多的榮譽加身， 無一不證明著他的努力以及他在學術上的造詣。 但單延龍從不以這些榮譽裝飾自己， 當記者提及他曾獲得教育部新世紀優(yōu)秀人才和林業(yè)青年科技獎時， 他回答的不是他為這個獎項付出的努力， 也不是這個獎項給自己帶來的光榮， 而是這個獎項能不能為學校帶來貢獻。 獲獎后得到國家的獎勵和科研資金， 他全部投入到科研項目研究之中， 為學校科研發(fā)展不斷努力。 其實，國家林業(yè)局頒發(fā)的林業(yè)青年科技獎， 對于科研項目的成果等級要求非常高， 還有40 周歲的年齡限制， 由專家組審核選拔， 優(yōu)中選優(yōu)， 因此獲此榮譽極為不易。 近期， 單延龍博士還在為中青年科技領軍人才的評選積極準備著。 采訪期間， 記者發(fā)現(xiàn)， 單延龍總是三句不離學校， 他說： “北華大學林學院現(xiàn)在發(fā)展得越來越好了 。 ” 每當提到學校時，他的臉上就會不自覺地露出笑容。
單延龍工作作風嚴謹， 科研態(tài)度嚴肅認真， 時刻銘記著自己是一名中國共產(chǎn)黨黨員， 處處體現(xiàn)著共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用， 特別是在教學和科研工作中。 他從未停下研究的步伐， 他說科研就是前沿所在。單延龍不僅自己碩果累累， 他帶領的團隊今年已發(fā)表 6 篇高水平論文。 他感慨道， “我們努力一些， 學校申請博士點的希望也就更大一些。 ”
“攻城不怕堅，攻書莫畏難，科學有險阻， 苦戰(zhàn)能過關。 ” 以校為榮， 因學而譽， 勤勤懇懇， 心系北華， 單延龍走在科研攻堅的最前沿。 時間的長河奔騰不息， 永不磨滅的， 是科研工作者生生不息的奮進精神。
先科后教，創(chuàng)新育人
“善之本在教， 教之本在師。 ” 單延龍在原吉林林學院考研期間被直接留校， 在東北林業(yè)大學讀完碩士研究生后， 北華大學已合并組建， 他正式回到林學院任教，自此開始了他的教學生涯。現(xiàn)在， 他是北華大學的碩士生導師， 同時兼任東北林業(yè)大學博士生導師。雖說都是老師， 但他一直嘗試有別于其他老師的教學方法。 他大膽創(chuàng)新， 擺脫了傳統(tǒng)的書本教學模式， 而是采用科研帶動教學的方法， 讓學生們在科研中得到學習。 他提到著名科學家錢偉長曾指出， 教學沒有科研做底蘊， 就是一種沒有觀點的教育。
單延龍為本科生主講 《氣象學》 和 《林火生態(tài)與管理》課程， 為研究生開設了 《林火管理專題》 課程。 對于本科生，他主張在課堂上結合書本與實驗室教學， 重點是要教給學生們方法， 讓他們知道去做什么、 怎么做， 帶領學生們一起完成課題。 對于研究生， 他主張言傳身教， 在日?？蒲袑嵺`中潛移默化地影響學生， 使其在學到知識的同時得到思想提升， 進一步深入課題研究。 他不懼傳統(tǒng)， 積極創(chuàng)新， 以不懈的努力和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度帶領學生們攻克一個又一個難題。 在這樣的教學思想下， 他先后指導了碩士研究生 8 人， 已經(jīng)畢業(yè) 5人， 指導在讀博士生 1 人。 這些教學成果不僅在他的教學生涯中留上了濃重一筆， 也給學科和學校增光添彩。
單延龍心系科研和教學， 同樣他也心系著自己的母校北華大學。 對北華大學林學學科的教學體系和教學模式的未來發(fā)展， 他提出了自己的想法， 他主張導師帶博士， 博士帶碩士， 碩士帶本科生。 這樣的鏈條式教學體系， 能夠增強學生的科研能力、 團隊意識感、 協(xié)調能力， 還能提高互相之間的溝通水平。 多年來， 林學院不斷發(fā)展， 如今正在緊張地籌備申博， 單延龍也在做積極的準備， 為學科的建設貢獻自己的一份力量。 同時， 他將大量精力投入到對在讀研究生的指導中， 努力提升研究生培養(yǎng)質量， 讓學校越來越好。 他用自己的親身經(jīng)歷告訴學生們： “一定要努力，要利用好上大學的時間， 要有自己的規(guī)劃， 學會吃苦耐勞， 只要努力了就能成功， 這只不過是早晚的問題。 ”
