北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)其前身被稱(chēng)作對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，最早可追溯到上世紀(jì)80年代的北京語(yǔ)言學(xué)院外語(yǔ)系漢語(yǔ)教研室。1983年，外語(yǔ)系漢語(yǔ)教研室開(kāi)始承擔(dān)對(duì)外漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)任務(wù)。1985年6月，學(xué)校決定以漢語(yǔ)教研室為基礎(chǔ)設(shè)立中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系（簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)文系），承擔(dān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資的培養(yǎng)任務(wù)。同年對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立招生，成為全國(guó)最早開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的四所高校之一。
　　北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專(zhuān)業(yè)是全國(guó)高校中唯一一個(gè)連續(xù)大規(guī)模招收漢語(yǔ)國(guó)際教育本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，率先在全國(guó)完成了本、碩、博學(xué)科一體化建設(shè)，形成了多層次的對(duì)外漢語(yǔ)師資人才培養(yǎng)體系，教學(xué)及科研水平在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，擁有一批在本學(xué)科有影響、有威望的領(lǐng)軍人物。經(jīng)過(guò)多年培育和建設(shè)，該專(zhuān)業(yè)先后被確立為教育部和北京市特色專(zhuān)業(yè)，2007年獲北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)，2009年獲國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。在此基礎(chǔ)上獲批的“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”在師德師風(fēng)、教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面取得了突出的工作實(shí)績(jī)。
　　當(dāng)前，漢語(yǔ)教育正在走向世界。作為一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)，漢語(yǔ)教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。科學(xué)發(fā)展這項(xiàng)事業(yè)、穩(wěn)健推動(dòng)相應(yīng)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，是歷史賦予北語(yǔ)人的使命，漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)必將走在責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那傲小?br>師德師風(fēng) 愛(ài)與責(zé)任是師德之魂
　　重視教師思想政治工作，以師德建設(shè)為抓手，注重傳承，常抓不懈。首先，注重學(xué)習(xí)和歷史傳承，將愛(ài)與責(zé)任融入到血液中，以“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生”的理念做好每項(xiàng)工作。多位教師獲師德標(biāo)兵、“三八”紅旗獎(jiǎng)?wù)?、首都勞?dòng)獎(jiǎng)?wù)?、教育?chuàng)新標(biāo)兵等稱(chēng)號(hào)。如程娟教授獲北京市“三八”紅旗獎(jiǎng)?wù)聵s譽(yù)稱(chēng)號(hào)和北京市首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，梁曉聲教授獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)聵s譽(yù)稱(chēng)號(hào)和全國(guó)師德標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)。第二，勤奮鉆研，精通業(yè)務(wù)，積極進(jìn)行教學(xué)探索，提供最好的教育教學(xué)資源與科學(xué)的培養(yǎng)模式。第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重視科研誠(chéng)信，科學(xué)研究成績(jī)卓著。
　　高度關(guān)注大學(xué)生思想教育工作，開(kāi)展“三個(gè)一”工程。即：“一種精神”———多元文化背景下的人文精神、“一個(gè)工程”———全員系統(tǒng)育人工程（本科生導(dǎo)師制）、“一個(gè)平臺(tái)”———以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，以社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)為抓手。從學(xué)生步入人文大家庭那一刻起就始終強(qiáng)調(diào)多元文化背景下人文精神的培養(yǎng)，從而使他們具有家國(guó)情懷，能以開(kāi)闊的視野和博大的胸懷走向世界、走向未來(lái)，共同為弘揚(yáng)中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，共同為人類(lèi)的友誼與和平貢獻(xiàn)出自己的一份力量。全員系統(tǒng)育人工程是指在建設(shè)好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的前提下，再組建一支教師隊(duì)伍，實(shí)行本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制在新生引航、班團(tuán)建設(shè)、深度輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等方面發(fā)揮良好的作用。
教育教學(xué) 特色鮮明成果顯著
　　人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。因應(yīng)國(guó)家加快漢語(yǔ)走向世界和中華優(yōu)秀文化國(guó)際傳播的重要戰(zhàn)略需求，不斷探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提出“北語(yǔ)模式”，即國(guó)際化、應(yīng)用型、復(fù)合型，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型”人才。通過(guò)實(shí)行主輔修制、本科生導(dǎo)師制創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
　　特色鮮明的人才培養(yǎng)。依托漢語(yǔ)國(guó)際教育新形勢(shì)和北語(yǔ)多元化文化背景，為我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才，34年來(lái)累計(jì)培養(yǎng)本科畢業(yè)生1960余人，畢業(yè)生分布于海內(nèi)外眾多高校。
　　科學(xué)嚴(yán)密、特色鮮明的學(xué)科理論體系與課程體系。擁有完備的課程體系和特色課程群，課程體系在全國(guó)起到引領(lǐng)示范作用。開(kāi)展課程體系改革，實(shí)施人文學(xué)科融通教育，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。
　　建構(gòu)多元化實(shí)習(xí)/實(shí)踐模式的體系。擁有全國(guó)最大的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地作為強(qiáng)有力的教學(xué)支撐；探索新的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，如中外融通、實(shí)踐互動(dòng)的中外學(xué)生聯(lián)合實(shí)習(xí)創(chuàng)新教育實(shí)踐模式和漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科生助教模式，取得了良好實(shí)效。前者獲批北京高校教育教學(xué)改革項(xiàng)目，并于2016年獲北語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
　　突出核心和精品課程的教材建設(shè)。多次獲北京市高等教育精品教材獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)精品資源共享課（錢(qián)婉約教授）。
　　教育教學(xué)成果實(shí)績(jī)顯著，教學(xué)項(xiàng)目、成果、獎(jiǎng)項(xiàng)豐碩。2007年被批準(zhǔn)為教育部第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年被批準(zhǔn)為北京市特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。多位教師獲北京市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)或教學(xué)名師獎(jiǎng)（程娟教授、施家煒副教授）、北京市優(yōu)秀教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、北京市高等學(xué)校精品課程等。
　　十八大以來(lái)團(tuán)隊(duì)成員共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)。
科研創(chuàng)新 科研事業(yè)蓬勃發(fā)展
　　依托學(xué)科平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展。積極整合全校漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)術(shù)資源，為學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究搭建新的平臺(tái)，促進(jìn)科研事業(yè)的蓬勃發(fā)展，召開(kāi)國(guó)際性或全國(guó)性重要學(xué)術(shù)研討會(huì)、承擔(dān)國(guó)家社科基金重大攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部后期重大資助項(xiàng)目等重大研究課題，并以梧桐創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目形式積極組織跨學(xué)科隊(duì)伍，開(kāi)展基礎(chǔ)與應(yīng)用結(jié)合的跨學(xué)科研究，培育研究團(tuán)隊(duì)。2017年以團(tuán)隊(duì)成員為主申報(bào)的“北京文獻(xiàn)語(yǔ)言與文化傳承研究基地”成功獲批北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地。
　　項(xiàng)目成果、課題、獎(jiǎng)項(xiàng)創(chuàng)歷史新高。2012至2017年，團(tuán)隊(duì)取得了突出的科研成績(jī)，獲各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目、成果、獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量質(zhì)量均創(chuàng)歷史新高。獲國(guó)家社科基金項(xiàng)目6項(xiàng)，教育部人文社科研究項(xiàng)目3項(xiàng)，北京市社科或教工委項(xiàng)目9項(xiàng)，中央其他部委項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)重要項(xiàng)目10項(xiàng)。其中，2016年華學(xué)誠(chéng)教授《中國(guó)古代方言文獻(xiàn)集成》獲批國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)教師多次獲教育部高?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（華學(xué)誠(chéng)教授、邱冰副教授）、北京市哲學(xué)社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、王力語(yǔ)言學(xué)獎(jiǎng)（華學(xué)誠(chéng)教授、徐朝東教授）、霍英東教育基金會(huì)青年教師獎(jiǎng)（施家煒副教授）、羅常培語(yǔ)言學(xué)獎(jiǎng)（邱冰副教授）等省部級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)，多人入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃和國(guó)家 “萬(wàn)人計(jì)劃”青年拔尖人才（邱冰副教授）。
　　科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，反哺教學(xué)，雙向互動(dòng)。團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究成績(jī)卓著，一貫倡導(dǎo)以科研促教學(xué)，科研教學(xué)緊密互動(dòng)?？蒲谐晒苯臃?wù)于并轉(zhuǎn)化為教學(xué)，一方面相關(guān)著作類(lèi)成果多作為本科生和研究生教學(xué)的教材和參考文獻(xiàn)，另一方面相關(guān)研究成果很快補(bǔ)充進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。
社會(huì)服務(wù) 面向國(guó)家重大需求
　　堅(jiān)持教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)并重，面向國(guó)家重大需求，通過(guò)二者有效互動(dòng)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的良性發(fā)展。
　　服務(wù)國(guó)家加快漢語(yǔ)走向世界和中華優(yōu)秀文化走出去戰(zhàn)略，在孔子學(xué)院總部指導(dǎo)下科學(xué)研發(fā)并組織落實(shí) 《國(guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)》考試試行工作，制定嚴(yán)謹(jǐn)測(cè)試體系，科學(xué)選拔和培養(yǎng)國(guó)際漢語(yǔ)師資。
　　搭建全國(guó)高校合作平臺(tái) “全國(guó)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會(huì)”，舉辦高層次學(xué)術(shù)研討會(huì)，發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用，積極建設(shè)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展智庫(kù)。
　　推動(dòng)漢語(yǔ)教材科學(xué)研發(fā)，讓漢語(yǔ)教材成為漢語(yǔ)和中華文化走出去的重要使者，多部漢語(yǔ)教材被國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)界廣泛使用。
　　發(fā)揮智庫(kù)作用，開(kāi)展等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范制訂、政策咨詢(xún)與服務(wù)工作，發(fā)揮北語(yǔ)國(guó)際化特色和語(yǔ)言教育研究?jī)?yōu)勢(shì)，服務(wù)于首都世界城市建設(shè)需求，為教育對(duì)外開(kāi)放和留學(xué)生教育提供政策依據(jù)。
　　服務(wù)國(guó)家“一帶一路”構(gòu)想，為南亞國(guó)家培養(yǎng)精品漢語(yǔ)師資，突出中外學(xué)生融通教育、人文學(xué)科融通教育、多元實(shí)踐模式等創(chuàng)新特色。
　　服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，致力于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣視野、高素質(zhì)”的國(guó)際型、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才，切實(shí)解決漢語(yǔ)走出去、語(yǔ)言鋪路所需的教師、教材、教法、政策、標(biāo)準(zhǔn)等重要問(wèn)題，在相關(guān)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)和國(guó)際化職能上積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)作用。
團(tuán)隊(duì)建設(shè) 團(tuán)結(jié)協(xié)作持續(xù)發(fā)展
　　漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)不僅在學(xué)生中培養(yǎng)家國(guó)情懷和國(guó)際視野，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)同樣需要人文精神。
　　優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)：建立起服務(wù)于國(guó)家需求和建設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科所必需的專(zhuān)家和人才資源庫(kù)。首先，擁有一批本學(xué)科領(lǐng)域有聲望的領(lǐng)軍人物，在海內(nèi)外有著重要影響。其次，教學(xué)科研水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。2007年團(tuán)隊(duì)獲北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)，2009年獲國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)具有高職稱(chēng)、高學(xué)歷，年齡知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的特點(diǎn)，研究方向特色鮮明，學(xué)科門(mén)類(lèi)豐富，高級(jí)職稱(chēng)者占89%，研究生導(dǎo)師占96%，博士學(xué)位者占89%?？蒲辛α啃酆?，在海內(nèi)外具有重要的學(xué)科影響力，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授華學(xué)誠(chéng)教授、北語(yǔ)特聘教授韓經(jīng)太教授均為本教師團(tuán)隊(duì)重要成員。
　　以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)：業(yè)務(wù)能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)并重。（1）在教學(xué)科研活動(dòng)中培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力。第一、依據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)和青年教師自身特點(diǎn)，確定團(tuán)隊(duì)青年教師培養(yǎng)規(guī)劃。第二、充分發(fā)揮教研室在提高青年教師教育教學(xué)水平方面的作用。第三、啟動(dòng)青年教師導(dǎo)師制度，提高教學(xué)科研水平，注重科研定位、教學(xué)基本功和師德師風(fēng)的培養(yǎng)。第四、組織青年教師合作建設(shè)課程或修訂、編寫(xiě)教材。第五、制定青年教師培養(yǎng)相關(guān)管理制度；第六、搭建多學(xué)科門(mén)類(lèi)互動(dòng)、教科研多層面交流的創(chuàng)新平臺(tái)。（2）在全員育人體系建設(shè)中培養(yǎng)青年教師的擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在諸如本科生讀書(shū)會(huì)等項(xiàng)目中，積極發(fā)揮青年教師的作用。