無(wú)意中看到一個(gè)事例：老師給學(xué)生出了一道討論題，希望能得到助人為樂(lè)方面積極向上的分析解答。

題目是這樣的：40 年前的一個(gè)大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見(jiàn)前面一個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上還挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在自己懷里。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)男人為什么要這樣做？

結(jié)果學(xué)生們有說(shuō)這個(gè)男人是人販子，想用借傘的手段搶孩子的；有說(shuō)因?yàn)榕碎L(zhǎng)得漂亮，男人看上了她，故意用這個(gè)辦法套近乎的；也有說(shuō)是那個(gè)男人的職業(yè)行為，他借傘，幫女人抱孩子，都是要收費(fèi)的。

老師翻開(kāi)書(shū)本上的答案，大聲地念道：“因?yàn)槟莻€(gè)男人學(xué)雷鋒，他不僅無(wú)償把傘借給女人，最后還把她送回家。 ”教室里一片嘩然，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不現(xiàn)實(shí)。有同學(xué)甚至大聲說(shuō)： “如果一個(gè)陌生男人送女人回家，那女人的丈夫會(huì)怎么想？ ”

老師公布了答案，面對(duì)學(xué)生沉默良久之后緩緩地說(shuō)： “你們大概都不相信，40年前，我也做過(guò)這樣同樣的事。不僅僅是我，很多人都做過(guò)如今看來(lái)不現(xiàn)實(shí)的事情。那時(shí)候，每個(gè)人都在學(xué)雷鋒。 ”教室里頓時(shí)一片寂靜。學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講起雷鋒的故事。

看到這段話，想起過(guò)去學(xué)雷鋒做好事是多么平常，且人人樂(lè)而為之的事??！

一九八五年初，我們幾個(gè)軍校的同學(xué)放寒假，身著軍裝從北京火車(chē)站中轉(zhuǎn)回家。在候車(chē)大廳，一對(duì)夫婦打聽(tīng)我去哪里，我說(shuō)： “西安。 ”兩人頓時(shí)就興奮地連聲說(shuō)“太好了” ，將一個(gè)七八歲的男孩拉到我面前，說(shuō)他們很忙，不能回家過(guò)年，托我將孩子帶到西安，交給孩子的舅舅。他們說(shuō)相信我會(huì)照顧好他們的孩子，因?yàn)榇┸娧b的人都是雷鋒的戰(zhàn)友。

我讓這對(duì)夫婦記下我們乘坐的列車(chē)車(chē)次、車(chē)廂號(hào)、到達(dá)時(shí)間以及我的姓名；他們告訴我孩子舅舅的姓名，說(shuō)會(huì)馬上給孩子的舅舅發(fā)電報(bào)，讓他到站臺(tái)去接。并告訴我孩子認(rèn)識(shí)他的舅舅，遂將男孩交給我。我牽著小家伙的手進(jìn)站上車(chē)。

一路上，小家伙一點(diǎn)兒都不怯生，和我們幾個(gè)同學(xué)玩鬧，渴了要水喝，餓了要我給他買(mǎi)吃的，困了就躺在我們幾個(gè)的腿上睡覺(jué)。

當(dāng)列車(chē)到達(dá)西安，?？吭谡九_(tái)，小家伙隔著車(chē)窗對(duì)著等在站臺(tái)上的一個(gè)中年男人喊舅舅。我們核對(duì)了來(lái)接孩子者身份，將孩子交給他稱(chēng)呼舅舅的人，中年男人對(duì)我們說(shuō)著感謝的話，表示出站就給孩子的父母發(fā)電報(bào)報(bào)平安。

這件事情，我曾給和我的孩子一樣年紀(jì)的大學(xué)生講過(guò)，他們很不理解，還說(shuō)出了當(dāng)下許多的負(fù)面案例佐證他們的疑問(wèn)與觀點(diǎn)。我反復(fù)告訴他們：在當(dāng)時(shí)，我們幾個(gè)軍校學(xué)生就是這樣做的，沒(méi)有什么不可思議的。學(xué)雷鋒不光是一種形式，它有鮮活的人物做榜樣，它用大愛(ài)為社會(huì)營(yíng)造了一個(gè)相互信任、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好環(huán)境，它有深邃的思想內(nèi)涵引領(lǐng)著人們成為一個(gè)高尚的、純粹的人。

從軍幾十載，我們把學(xué)雷鋒作為一輩子的光榮使命來(lái)踐行，無(wú)論是否穿軍裝，都在恪守一個(gè)信念：我們都是雷鋒的傳人。

又是一年春三月，又是一季宣傳時(shí)。愿雷鋒精神之花開(kāi)在每個(gè)人的心里，愿雷鋒精神的碩果寫(xiě)在我們這個(gè)偉大時(shí)代的美篇華章里。