教風(fēng)教法論壇：
王廷梅：應(yīng)用科技學(xué)院副院長(zhǎng)問(wèn)：請(qǐng)王老師聊聊您對(duì)于好老師要有“扎實(shí)學(xué)識(shí)”這個(gè)話題是如何認(rèn)識(shí)的呢？
　　答：教師的核心工作是人才培養(yǎng)，習(xí)近平總書記在視察北師大時(shí)提出教師要具有扎實(shí)學(xué)識(shí)。給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要做到六個(gè)字：根本、求是、創(chuàng)新。
　　固本，就是牢固根本，根本就是專業(yè)。教師的知識(shí)、見解、視閾、智慧直接影響學(xué)生，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)保證教師有一桶水。尤其是從事應(yīng)用型教育和職業(yè)教育，不僅要掌握靜態(tài)的學(xué)科知識(shí)技術(shù)體系，還要熟悉知識(shí)和技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用的流程、方法、工具，甚至語(yǔ)言。同研究型大學(xué)教師相比，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還要是技術(shù)專家、崗位能手。
　　求是，就是尋求知識(shí)，探求規(guī)律。要有刻苦鉆研的精神，把握學(xué)科專業(yè)前沿，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，將知識(shí)量、信息流、智慧場(chǎng)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)方向，教給學(xué)生找到優(yōu)質(zhì)水源的規(guī)律和方法。
　　創(chuàng)新，新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、北京新定位、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新學(xué)生，教師用不斷創(chuàng)新保持終身學(xué)習(xí)的斗志。創(chuàng)新確保我們給學(xué)生的不是一桶死水，而是一桶取不盡、用不完的長(zhǎng)流水。
　　總之，教師做到固本、求是、創(chuàng)新，以扎實(shí)學(xué)識(shí)做社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的知識(shí)引路人。
　　徐鯤：管理學(xué)院副教授問(wèn)：隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)的獲取方式和傳授方式、教和學(xué)都發(fā)生了革命性變化。如何因材施教，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段是每位老師都要面對(duì)的問(wèn)題，請(qǐng)徐老師談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中處理這個(gè)問(wèn)題？我們?cè)卺槍?duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系優(yōu)化中，又有什么創(chuàng)新的舉措？
　　答：現(xiàn)在的學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們已經(jīng)習(xí)慣了與手機(jī)為伍，在課堂上老師有時(shí)有種跟手機(jī)搶學(xué)生的感覺(jué)。我們也嘗試采取一些教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)等提高學(xué)生的參與度和參與熱情。同時(shí)可以結(jié)合像藍(lán)墨云班課等平臺(tái)，采用線上線下混合式教學(xué)，從跟手機(jī)搶學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖謾C(jī)服務(wù)于我們的課堂教學(xué)活動(dòng)。
　　針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，財(cái)務(wù)管理專業(yè)秉承“知行思創(chuàng)”的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，提出了“學(xué)-練-賽”的模式。學(xué)，要有高度，將行業(yè)認(rèn)可度高的專業(yè)證書考試課程嵌入教學(xué)體系。練，要有廣度，實(shí)習(xí)實(shí)踐與行業(yè)需求緊密結(jié)合。賽，要有深度，依托專業(yè)競(jìng)賽全面提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
　　其實(shí)，再合理的人才培養(yǎng)體系，也少不了專業(yè)教師的傾情投入，不管是課程教學(xué)改革，實(shí)習(xí)實(shí)踐，還是學(xué)生競(jìng)賽，其實(shí)一直有構(gòu)建真正意義上的師生共同體，才有可能構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系。
　　安俊英：特殊教育學(xué)院副教授問(wèn)：安老師從事的是視障學(xué)生的針灸推拿專業(yè)教學(xué)，想必這些孩子在獲取知識(shí)的過(guò)程中也存在比較大的障礙，請(qǐng)安老師跟我們分享一下您有什么特別的教學(xué)方法嗎？學(xué)生考試是什么方式？為學(xué)生講課的老師需要掌握盲文嗎？
　　答：我的授課對(duì)象是視障大學(xué)生，他們存在著視覺(jué)障礙，但是聽覺(jué)、觸覺(jué)靈敏。我根據(jù)這些特點(diǎn)，摸索出“三位一體”的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)中藥的時(shí)候，我用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述中藥的性狀及性能，讓學(xué)生觸摸、品嘗藥物，使他們?nèi)轿坏恼J(rèn)識(shí)中藥。課上我還讓同學(xué)搜集并講述中藥故事，以便讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。
　　他們用盲文試卷，由于教師講授的課較多，老師對(duì)專業(yè)盲文的熟悉度對(duì)盲文試卷的評(píng)判會(huì)出現(xiàn)偏差。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，結(jié)合視障生的特點(diǎn)，我利用業(yè)余時(shí)間設(shè)計(jì)開發(fā)了“新特視障人員考試系統(tǒng)”，把文字轉(zhuǎn)為聲音，方便了視障生的考試工作，該系統(tǒng)還支持了華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、淄博盲校等院校盲生的考試，讓他們?cè)趬?mèng)想的道路上前行。
　　汪昕宇：生化學(xué)院資源管理系副主任問(wèn)：對(duì)待課上的“低頭族”我們?cè)撛趺刺幚?？如何提高我們的課堂質(zhì)量，守好一段渠？
　　答：我想這是一個(gè)挺大的問(wèn)題，也是一個(gè)讓我們不少老師稍感無(wú)力的難題。如何解決呢？我們專業(yè)的老師嘗試從課堂把控的角度來(lái)改善學(xué)生聽課狀態(tài)，提出了“六位一體”的應(yīng)對(duì)方案?！傲弧笔侵福旱谝徽撘?guī)矩，第二明規(guī)則，第三下講臺(tái)，第四有手段，第五善變化，第六巧增負(fù)，也就是教育部部長(zhǎng)前不久提到的給大學(xué)生適當(dāng)增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。“一體”，就是我們的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教與學(xué)”。這些措施我嘗試應(yīng)用在了18級(jí)本科生的專業(yè)導(dǎo)論課上，效果不錯(cuò)，學(xué)生幾乎不遲到，偶爾遲到了還會(huì)跟我說(shuō)“對(duì)不起”；每次上課打鈴前，作業(yè)會(huì)都交到講臺(tái)上，學(xué)生接受了打鈴后不再收作業(yè)的規(guī)則；課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生在90%以上的時(shí)間里都是抬頭的，并適時(shí)回應(yīng)你。學(xué)生的積極表現(xiàn)不僅是課堂效果改善這一個(gè)收獲，也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀、行為觀、思想觀逐步端正的體現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面印證了韓書記給我們講的課程思政如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。這些措施尚不完善，也不一定都適用，但我們的探索和創(chuàng)新會(huì)一直在路上。
　　袁安峰：基礎(chǔ)部副主任問(wèn)：微積分課程讓很多經(jīng)管類專業(yè)的同學(xué)頭疼，但是袁老師的課卻很受同學(xué)歡迎，能和我們分享一下您的秘訣嗎？
　　答：我來(lái)自基礎(chǔ)部，主要承擔(dān)講授微積分等數(shù)學(xué)課程，該類課程是我校經(jīng)管類本科生的通識(shí)教育課。我校在四十年的辦學(xué)歷程中樹立了建設(shè)城市型、應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課，在本科生的人才培養(yǎng)體系中擔(dān)負(fù)著奠基性的地基任務(wù)。但是提起這些課程，同學(xué)比較頭疼，尤其是高中學(xué)文科的同學(xué)，更是害怕。究其原因就是數(shù)學(xué)具有抽象性。在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我不斷思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，落實(shí)OBE教學(xué)理念，立德樹人，我從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，案例式教學(xué)，注意分散難點(diǎn)，力求深入淺出，在授課中盡量采用通俗易懂的方法把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用生活中能看的見的例子來(lái)對(duì)比理解和學(xué)習(xí)。課上通過(guò)講解數(shù)學(xué)家的小故事，活躍課堂氣氛。線下借助課程導(dǎo)師制、答疑和質(zhì)疑，線上借助于微信，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)以及生活中碰到的問(wèn)題。這些方式的改變，得到了學(xué)生的認(rèn)可，也受到了學(xué)生的歡迎。
　　潘峰：機(jī)器人學(xué)院輪式機(jī)器人系副教授問(wèn)：潘峰老師是我校智能車團(tuán)隊(duì)的一員，指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽等比賽中均獲得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)，請(qǐng)您跟我們分享一下，從實(shí)踐育人的角度，您是如何激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的呢？
　　答：首先，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生建立自信。如果一件事還沒(méi)有開始做就認(rèn)為自己做不到，那就真的做不到了。所以要鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們通過(guò)努力，一定會(huì)有收獲。
　　我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們的學(xué)生，從小到大，學(xué)習(xí)就像到食堂吃飯，到時(shí)間排隊(duì)坐好，老師上菜，上飯，然后開吃。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生已經(jīng)漸漸喪失了捕獵的能力，也就是自主學(xué)習(xí)的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，把自己捕獵的能力找回來(lái)。
　　我還會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我會(huì)用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去讓他們明白一些道理。比如：簡(jiǎn)單的工作重復(fù)一萬(wàn)遍，你就是高手；把一件事情做好很簡(jiǎn)單，細(xì)心加耐心，不細(xì)心就想不到，沒(méi)有耐心則想到了也做不到。
　　在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生比賽，還是作為車長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加比賽，我時(shí)常告誡自己：要做一個(gè)leader，不要把自己當(dāng)成boss。其區(qū)別就在于，遇到困難時(shí)，leader會(huì)說(shuō)：“大家跟我上?！倍鴅oss會(huì)說(shuō)：“大家給我上。”只有自己以身作則才能更好的教育好學(xué)生。
理想信念論壇：
馮艷娜：師范學(xué)院教育信息技術(shù)系副主任問(wèn)：通過(guò)馮老師的履歷，其中有兩個(gè)稱號(hào)非常特別，第一個(gè)她是我校“首屆最美老師”稱號(hào)的獲得者，另外她還被稱為“班主任專業(yè)戶”，能跟我們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)稱號(hào)是怎么獲得的嗎？對(duì)于教師的理想信念您是如何解讀的？
　　答：關(guān)于“最美老師”稱號(hào)。我心里非常激動(dòng)。我雖然獲得過(guò)其他很多榮譽(yù)稱號(hào)，但是這是最特別的一個(gè)。
　　同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)我課堂上雖然嚴(yán)厲，生活中我卻是他們的“知心姐姐”，我特別的感動(dòng)，我覺(jué)得我的工作得到了同學(xué)們的認(rèn)可，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是最高的獎(jiǎng)項(xiàng)。因?yàn)樵谖疫@里，學(xué)生的事情最大，只要需要幫助，我都會(huì)責(zé)無(wú)旁貸的去幫助他們。所以直到現(xiàn)在學(xué)生即使畢業(yè)了，遇到問(wèn)題也會(huì)首先想到咨詢我，這點(diǎn)我覺(jué)得我還是挺自豪的。
　　關(guān)于“班主任專業(yè)戶”稱號(hào)。我工作了16年，當(dāng)了16年班主任，喜歡當(dāng)班主任，因?yàn)榘嘀魅纬岁P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要關(guān)注他們的生活、思想等各個(gè)方面，班主任對(duì)學(xué)生的影響是一生的，是全方位的。同學(xué)們都認(rèn)為我既是他們的良師、更是他們的益友，對(duì)他們的教師生涯影響非常大。
　　關(guān)于教師的理想信念。信其師步其道，傳遞給他們高尚的師德情操，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴體會(huì)并親身感受到，這樣將來(lái)他們?cè)诋?dāng)老師的時(shí)候就會(huì)這樣對(duì)待她的學(xué)生，這也就是我們說(shuō)的“傳承”。
武定宇：藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)系副教授問(wèn)：聽說(shuō)武老師在今年暑假完成一件很特殊的作品?？梢院臀覀兘榻B一下嗎？?您作為一名藝術(shù)工作者同時(shí)也是一名教師，在做這個(gè)作品的時(shí)候有沒(méi)有什么不同的感受？
　　答：我想您指的作品是紀(jì)念全國(guó)優(yōu)秀教師李芳同志的塑像，《桃李芳華》。李芳是河南信陽(yáng)扎根基層的鄉(xiāng)村教師，今年6月為救助學(xué)生英勇犧牲。我是看到教育部和學(xué)校黨委發(fā)出的向李芳同志學(xué)習(xí)號(hào)召的通知，收到地方的邀請(qǐng)后開展創(chuàng)作工作的。創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)在地的走訪調(diào)研，我改變了起初想塑造一位英雄形象的想法，而是創(chuàng)作了一組樸實(shí)無(wú)華、平易近人、充滿笑容和陽(yáng)光般溫暖的媽媽教師形象，展現(xiàn)人民教師春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的平凡瞬間，這樣才更為貼近李芳心靈與情感的真實(shí)。
　　而要說(shuō)最大的不同那就是相同，兩人看似相同的工作性質(zhì)，卻又如此的不同，在創(chuàng)作中總會(huì)把她與自己對(duì)照，這是一次心靈的溝通、情感的對(duì)話。我開始思考教師在神圣的光環(huán)背后需要的是平凡而又靜默的工作，雖功在千秋更需立足當(dāng)下，需要的是在平凡的授業(yè)解惑的過(guò)程中去傳道，去傳遞一種做人做事的道理，去傳遞國(guó)家與民族的責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，我開始明白培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的的價(jià)值和意義。我雖塑造的是一組雕塑，但我體會(huì)更多的是一種精神，這就是它的不同。
　　葛喜珍：生化學(xué)院生物醫(yī)藥系制藥工程專業(yè)負(fù)責(zé)人問(wèn)：作為一名教師，您的理想信念是什么？您是如何做到科教融合？如何讓科研為社會(huì)服務(wù)的？
　　答：我的理想信念是踏踏實(shí)實(shí)做事，一步一個(gè)腳印，工作做到家，自然會(huì)水到渠成。
　　用自己的成長(zhǎng)歷程告訴學(xué)生們做科研很快樂(lè)，科研魅力在于探索過(guò)程的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目，將科研基地之一——?jiǎng)⒓业赕?zhèn)優(yōu)秀黨支部平谷區(qū)大桃基地松棚村黨支部，與學(xué)生黨支部共建，學(xué)生到基層為農(nóng)民講解植物源農(nóng)藥的使用方法、指導(dǎo)田間應(yīng)用、宣傳生物農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的環(huán)保性，改變了果農(nóng)的用藥習(xí)慣和觀念，為保護(hù)環(huán)境保駕護(hù)航。黨支部共建團(tuán)隊(duì)建立了互聯(lián)網(wǎng)+大桃的銷售模式，為平谷大桃的宣傳和銷售增添有力一筆，學(xué)生的參與大大鍛煉了他們的服務(wù)社會(huì)能力。
　　作為應(yīng)用型大學(xué)，我們的科研成果能成功落地，得到用戶認(rèn)可是我們最大的愿望。北京聯(lián)合大學(xué)給了我最好的科研和服務(wù)平臺(tái)，為此我和團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生輾轉(zhuǎn)26個(gè)基地，把成果落到實(shí)處。
　　吳巧慧：機(jī)器人學(xué)院副教授問(wèn)：吳老師，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講，理想信念教育如何落實(shí)到日常和個(gè)人呢？聽說(shuō)您有一個(gè)黨建工作室，能給我們介紹一下嗎？
　　答：輔導(dǎo)員要做好思想引領(lǐng)，首先自己要有堅(jiān)定的理想信念。在工作中要用學(xué)生聽得懂的話語(yǔ)把深刻的馬克思主義理論說(shuō)清楚、講透徹。不是居高臨下，而是娓娓道來(lái)。如修改入黨材料時(shí)，我都會(huì)給每個(gè)人批注，通過(guò)讓學(xué)生梳理黨史、國(guó)史、黨的重要會(huì)議和黨的理論體系來(lái)提升政治理論水平。開展主題黨日活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮黨員的主動(dòng)性和主體性，從主題策劃到方案實(shí)施，學(xué)生全程參與。習(xí)總書記也說(shuō)，學(xué)生在哪里，思想政治工作就在哪里，學(xué)生在網(wǎng)里，黨建工作也要延伸到網(wǎng)里，隨時(shí)在微信群中答疑。
　　2015年，成立了“巧慧黨建創(chuàng)新工作室”，提出了支部建在項(xiàng)目上。通過(guò)3年的實(shí)踐，獨(dú)特優(yōu)勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)，一是形成了輔導(dǎo)員+專業(yè)教師+學(xué)生黨員的三互動(dòng)協(xié)同育人體系，二是形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)+競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)的支部活動(dòng)機(jī)制，三是形成了學(xué)生黨員頭雁領(lǐng)飛，群雁先隨的激勵(lì)機(jī)制。實(shí)踐證明，學(xué)生黨員的榮譽(yù)感、歸屬感、應(yīng)用能力都得到了提升，通過(guò)搭建這個(gè)平臺(tái)，為他們點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路，讓黨建引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)！
　　李彥冰：應(yīng)用文理學(xué)院新聞與傳播系系主任問(wèn)：您如何理解在教學(xué)科研的過(guò)程中培育學(xué)生的理想信念問(wèn)題？
　　答：我覺(jué)得理想和信念是一個(gè)人保持自信的底氣，一個(gè)沒(méi)有理想信念的人很難講他能做到自信。那如何培養(yǎng)學(xué)生的理想信念呢？我覺(jué)得我們要找好課程和科研的載體。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，今年暑假我承擔(dān)了北京市教工委、北京市教委的北京高校師生“雙百調(diào)研”項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目是調(diào)研北京西山里的紅色文化遺址的傳播狀況，我在做完問(wèn)卷調(diào)查以后，帶著學(xué)生去涉及西山的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地走訪。我們?nèi)チ藮|管頭村十八烈士墓、長(zhǎng)辛店二七罷工遺址、長(zhǎng)辛店鐵路工人工讀學(xué)校、盧溝橋、趙登禹墓地等地方。這些革命遺址所承載的生動(dòng)的革命故事，在我們跟學(xué)生走訪的過(guò)程中感染著學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生看到部分革命遺址的所在地馬上要拆遷，而這些遺址的文物被一個(gè)銹跡斑斑的鐵鎖給鎖著，或者一邊是高樓大廈，在大廈的邊上的雜草叢里躺著我們的革命英雄的時(shí)候，那種沖擊力是巨大的。一邊是歷史的變遷、市場(chǎng)的力量，一邊是革命的理想、民族的精神，學(xué)生在這種思想的沖擊中會(huì)自覺(jué)的思考理想與信仰的問(wèn)題。后來(lái)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做啟明星項(xiàng)目，帶了五組，其中有三組所做的主題都是“北京紅色文化”。我想學(xué)生做這些項(xiàng)目的過(guò)程，可能就是她內(nèi)化紅色文化的一個(gè)過(guò)程。
　　總之一句話，我覺(jué)得理想信念不僅僅在課本的教條上，它還在路上。