;$$WASTAG$$;

　　1978年的一次“華麗轉(zhuǎn)身”，山東輕工業(yè)學(xué)校以煥然一新的身份——山東輕工業(yè)學(xué)院，開啟了新征程。沐浴著改革的春風(fēng)，歷經(jīng)4年的策馬揚鞭、孜孜求索，1982年的輕院迎來了屬于自己的首屆本科畢業(yè)生。此時，我校一本由辛大公院長作發(fā)刊詞、教務(wù)處編輯的《教學(xué)研究》1982年第1期也應(yīng)時而生。隨后于1983年、1984年、1985年各出版一期。本雜志積極貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，設(shè)：教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、問題探討、師資培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、實踐環(huán)節(jié)、實驗環(huán)節(jié)、大學(xué)生論壇、青年教師之頁、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等欄目。細品我校這4本非常珍貴的《教學(xué)研究》雜志，是建校初期教學(xué)學(xué)術(shù)成就的有力佐證，具體論其鮮明表現(xiàn)為以下七個特點。
　　一是體會心得齊總結(jié)，切磋交流攢經(jīng)驗。馬列主義教研室鞏慶海的《哲學(xué)教學(xué)中加強理論聯(lián)系實際的體會》、數(shù)學(xué)教研室馮世甲的《關(guān)于“少而精、啟發(fā)式”教學(xué)的點滴體會》、機電系宋永明《關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題的幾點看法》、電氣基礎(chǔ)教研室朱摩西的《<電磁場>教學(xué)中的幾點體會》、物理化學(xué)教研室王世泰的《淺談道爾頓分壓定律和亨利定律的教學(xué)體會》等文章生動記載了關(guān)于教學(xué)的感受性文字，以教學(xué)為中心，認真反思了教學(xué)實際，提煉總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗，傳授予諸位讀者，供其參考。
　　二是教學(xué)內(nèi)容精研究，改革教學(xué)促發(fā)展?；瘜W(xué)教研室無機化學(xué)組的《淺談元素化學(xué)教學(xué)》、電氣自動化教研室關(guān)世杰的《結(jié)合實際，教好<工廠供電>課》、體育教研室艾喆的《視錯覺對體育教學(xué)與訓(xùn)練的影響》、發(fā)酵教研室畢德成的《“一滴”與“一桶”》、費榮昌與費定暉的《<概論統(tǒng)計>教學(xué)中若干問題的商榷》、發(fā)酵專業(yè)教研室王秀道的《<發(fā)酵工程與設(shè)備>教學(xué)工作探討》、電氣專業(yè)教研室吳東生的《關(guān)于Nyquist穩(wěn)定判據(jù)講授的問題》、無機化學(xué)教研組的《元素化學(xué)教學(xué)的初步探討》、電氣技術(shù)基礎(chǔ)教研室翁載明的《關(guān)于<電子技術(shù)基礎(chǔ)>課改革的設(shè)想與實踐》、教務(wù)處薛宗雄的《談?wù)剬Ω叩葘W(xué)校教學(xué)改革的幾點意見》等文章從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革方面著手，潛精研思，歸納升華，其研究成果對學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展起到了正向積極作用。
　　三是教學(xué)方法細探究，提高質(zhì)量求完善。數(shù)學(xué)教研室的《高等數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)銜接的設(shè)想》、數(shù)學(xué)教研室徐云的《高等數(shù)學(xué)“程序閱讀教學(xué)”試驗小結(jié)》、陶瓷教研室張駿懋的《抓住特點，搞好專業(yè)課教學(xué)》、化學(xué)教研室物理化學(xué)組的《實驗教學(xué)：物理化學(xué)實驗教學(xué)基本原則的探討》、物理教研室于衍宏的《單元程序教學(xué)法的探討》、數(shù)學(xué)教研室的《怎樣上好習(xí)題課》等文章側(cè)重于教學(xué)法的研究，為扎實提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)方式奠定了堅實基礎(chǔ)。
　　四是問題探討尋答案，互動平臺解疑惑。數(shù)學(xué)教研室費定暉的《泛系方法論》、肖桂山等的《關(guān)于我省一輕工業(yè)經(jīng)濟效益的幾個問題》、工業(yè)發(fā)酵教研室封守業(yè)的《簡介：比利時的啤酒專業(yè)技術(shù)教育及有關(guān)活動》、數(shù)學(xué)教研室徐以汎的《Fuzzy子群同態(tài)、同構(gòu)基本定理》、馬列主義教研室鞏慶海的《哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母》、辛毅的《一種英語新注音方法》與《論結(jié)晶學(xué)中47種單形的命名》等文章深入探討了專業(yè)知識領(lǐng)域、教學(xué)研究領(lǐng)域、熱點關(guān)注領(lǐng)域等問題，為讀者構(gòu)建了學(xué)習(xí)的平臺，達到了答疑解惑的目的。
　　五是師資建設(shè)凝力量，學(xué)生能力重培養(yǎng)。教務(wù)處鮑忠浩的《從學(xué)校的實際出發(fā)，搞好教師隊伍的建設(shè)》、硅酸鹽系陸德明的《加速青年教師的培養(yǎng)，盡快適應(yīng)教學(xué)科研的需要》、基礎(chǔ)部于衍宏的《談?wù)剬W(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》、數(shù)學(xué)教研室徐云的《在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力》、無機化學(xué)教研組的《改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》、電氣專業(yè)教研室關(guān)世杰的《注意提高學(xué)生的外語閱讀能力》等文章以加強師資隊伍建設(shè)及培養(yǎng)學(xué)生多元能力為出發(fā)點，分析現(xiàn)狀，探索途徑，提出建議，對于如何培養(yǎng)一批批“能師”“高徒”具有廣泛而深遠的影響。
　　六是理論實際須結(jié)合，實踐教學(xué)亟強化。陶瓷教研室的《指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的幾點體會》、電氣基礎(chǔ)教研室翁載明的《我們是怎樣開設(shè)<電子技術(shù)課程設(shè)計>課的》、電氣實驗室的《團結(jié)奮斗，搞好實驗室建設(shè)》、物理教研室的《在物理實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)中我們的幾點做法》等文章關(guān)注實踐教學(xué)，思路清晰，內(nèi)容翔實，展示了學(xué)校課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實驗教學(xué)等實踐環(huán)節(jié)的狀況，對進一步開發(fā)學(xué)生潛能、內(nèi)化知識為能力、提升教師素質(zhì)等具有借鑒和指導(dǎo)意義。
　　七是青年教師展成長，學(xué)生論壇亮風(fēng)采。硅酸鹽基礎(chǔ)教研室張丙榮的《看似簡單實則難》、工業(yè)發(fā)酵教研室畢德成的《青年教師怎樣搞好下廠實習(xí)》、輕化工系劉廣群的《育人篇：教書育人》、硅酸鹽系八二屆畢業(yè)生李春廷的《目標·方法·時間》、機電系八二屆畢業(yè)生宋永明的《適應(yīng)工科特點，講究學(xué)習(xí)方法》等文章分享了青年教師與優(yōu)秀畢業(yè)生的研究論文，為師生們提供了嶄露頭角、點亮風(fēng)采、記錄成長、增進交流的場所。
　　同時，這四本《教學(xué)研究》雜志，不僅全方位、多角度地呈現(xiàn)了建院初期學(xué)校教育教學(xué)的風(fēng)貌，而且具有極其重要的研究與收藏價值，主要表現(xiàn)在以下四個方面：
　　一是縮影歷史，彰顯教學(xué)。《教學(xué)研究》一書，選題多樣化、結(jié)構(gòu)合理化、內(nèi)容深刻化、內(nèi)涵科學(xué)化，客觀反映了學(xué)校當時的整體教學(xué)水平，濃縮了建院初期的一段教學(xué)歷史。它的編寫，一方面，能夠幫助讀者全面了解“嬰幼兒時期”的輕院；另一方面，也必將成為后人編纂校史的有效藍本。
　　二是累積經(jīng)驗，傳承教學(xué)。穩(wěn)步提高本科教學(xué)質(zhì)量是輕院辦學(xué)初期的重要目標之一，也成為廣大輕院人為之奮斗的事業(yè)。那時，各專業(yè)教師踴躍投身到教學(xué)研究之中，紛紛將自己在教學(xué)過程中的體會、心得、反思以及課余的教學(xué)研究、教學(xué)思考、學(xué)術(shù)問題等進行凝練、總結(jié)、升華，形成一系列教學(xué)經(jīng)驗和一個個教學(xué)研究成果發(fā)表于《教學(xué)研究》雜志。秉持“積滴水以成滄海，積跬步以致千里”的原則，立足學(xué)校高等教育發(fā)展，《教學(xué)研究》中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果，成為一本鮮活的學(xué)術(shù)期刊，給學(xué)校教職工創(chuàng)建了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的互動交流園地。它的編輯與出版，對于學(xué)習(xí)教學(xué)本領(lǐng)、啟迪教育智慧、傳承教學(xué)理念、弘揚教學(xué)精神等方面具有非凡的意義。
　　三是培育骨干，發(fā)掘人才。書中的文章以“教學(xué)研究”為主題，邏輯嚴謹、條理清楚、語言表述精準，多數(shù)獲得了省級、校級教學(xué)成果獎，頗具學(xué)術(shù)價值和科研價值，這與撰稿教師們的科學(xué)文化素養(yǎng)、科研能力、文學(xué)功底、聚精會神研究以及踏實專注創(chuàng)作等是密不可分的。這些教師無不成長為日后學(xué)校的中堅力量與教學(xué)骨干，他們作為精英、脊梁，在教學(xué)、科研等方面時刻發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)作用，為工大的發(fā)展做出了卓越貢獻。書中也收錄了部分優(yōu)秀畢業(yè)生的文章，為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺，真實呈現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)領(lǐng)域的水平，有助于堅定學(xué)校不斷提高“辦教育”能力的信心，樹立學(xué)生不斷提升“受教育”質(zhì)量的典型。
　　四是珍藏史料，存史育人。該書詳實記錄了建院之初學(xué)校的教學(xué)基本情況，不僅豐富了學(xué)校的檔案歷史資料，成為工大的精神瑰寶，而且存史留下的寶貴文獻，也有對載言、鑒今、育人產(chǎn)生了不可或缺的作用，更是編寫校史的不可多得的教學(xué)資料。