2018 年，時值改革開放四十周年，是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是教育系統(tǒng)實施“奮進(jìn)之筆”的進(jìn)取之年。我校舉行 “新時代 新挑戰(zhàn) 新作為 ”?教育思想大討論活動，將聚焦吉林省高?！半p特色”建設(shè)、“分類管理”以及學(xué)校全面轉(zhuǎn)型和“新工科”建設(shè)的實現(xiàn)路徑，聚焦于學(xué)校三次黨代會確定的建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的實現(xiàn)路徑,近期就是要聚焦學(xué)科上層次，人才培養(yǎng)質(zhì)量上水平。
一、舉行教育思想大討論的背景
宏觀層面 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，對教育工作提出了一系列重大決策部署。習(xí)近平總書記所作的黨的十九大報告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出了新的全面部署，明確提出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育” ，可以說，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，已經(jīng)成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和基本方略的重要內(nèi)容，是順利實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)保障。習(xí)近平總書記的教育思想，為高校在新時代推進(jìn)教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向。
中觀層面 1.調(diào)整人才培養(yǎng)理念，努力在“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略中找到新的發(fā)展契機(jī)。“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略，對于工程應(yīng)用型高校而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，這就要求我們必須調(diào)整人才培養(yǎng)理念、模式和內(nèi)容，努力在“中國制造 2025”“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng) +”等重大國家戰(zhàn)略中尋找新的發(fā)展契機(jī)。
2.以“新工科”建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)專業(yè)升級改造。以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)呼喚新工科建設(shè)，國家一系列重大戰(zhàn)略深入實施呼喚新工科建設(shè)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換呼喚新工科建設(shè)，提升國際競爭力和國家硬實力呼喚新工科建設(shè)。學(xué)校要抓住新工科建設(shè)契機(jī)，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的全面升級改造。
3.強化“學(xué)科交叉”和“產(chǎn)教融合” ，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、綠色節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新材料等重點領(lǐng)域都離不開多學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研融合。因此，學(xué)校需要積極發(fā)展多學(xué)科交叉的新工科專業(yè)，促進(jìn)“理工”“工工”結(jié)合、“工醫(yī)”“工農(nóng)”“工文”“工管”交叉，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人，培養(yǎng)具有跨學(xué)科、跨產(chǎn)業(yè)、跨界別整合能力的復(fù)合型新工科人才。
4.強化“雙特色” ，確保在吉林省“雙高”建設(shè)項目中搶占一席之地。2017 年 8 月，在吉林省人民政府下發(fā)的《 吉林省統(tǒng)籌推進(jìn)高水平大學(xué)和高水平學(xué)科專業(yè)建設(shè)實施方案》 中明確提出，到2020 年,要有 20 所左右省屬高校進(jìn)入國內(nèi)同類高水平大學(xué)行列。并且在“高水平大學(xué)建設(shè)項目”中，明確提出了建設(shè) 8 所左右高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)。所以，我校必須精準(zhǔn)定位，全面發(fā)力，繼續(xù)強化學(xué)校特色和專業(yè)特色，確保在“雙高”建設(shè)項目中搶占一席之地。
微觀層面 當(dāng)前，學(xué)校正處于推進(jìn)“十三五”規(guī)劃的攻堅期，全面轉(zhuǎn)型發(fā)展和“新工科”建設(shè)的關(guān)鍵期，創(chuàng)建特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，學(xué)校在“十三五”規(guī)劃中確定了“七個核心發(fā)展指標(biāo)”和“十大能力提升計劃” ?？梢哉f，這些“發(fā)展指標(biāo)”和“提升計劃”能否順利達(dá)成，都與教育思想息息相關(guān)，這就需要我們持續(xù)對教育思想進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，使我校的人才培養(yǎng)觀念、思想適應(yīng)新時代的發(fā)展和國家的需求。
二、舉行教育思想大討論的主要原因
舉行此次教育思想大討論是適應(yīng)“新時代”的現(xiàn)實需求
今天，高校培養(yǎng)的學(xué)生在走向社會的時候，正好處于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，他們的素質(zhì)和水平，決定著中華民族偉大復(fù)興“中國夢”能否順利實現(xiàn)。這里我們不妨仔細(xì)算一下：今年是2018 年，大家可以算一下，再過 3 年就是 2021 年，是中國共產(chǎn)黨建黨 100 周年，也剛好是我們現(xiàn)在大一學(xué)生畢業(yè)的時間，如果大家再仔細(xì)推算一下，等到下一個“100 年”到來的時候，也就是2049 年，建國 100 周年，我們現(xiàn)在的這幾屆學(xué)生參加工作大約二十七八年，正值年富力強，是個人職業(yè)發(fā)展的頂峰。也就是說，如果我們今天的教育思想能夠符合新時代的新要求，教育質(zhì)量過硬，現(xiàn)在這幾屆學(xué)生畢業(yè)后，他們就應(yīng)該是未來國家建設(shè)的中堅力量，應(yīng)該在相關(guān)行業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中挑起大梁。也可以說，這些學(xué)生的質(zhì)量好不好，能否在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地，那才是衡量和評價我校辦學(xué)水平的關(guān)鍵因子。
所以，我們今天的教育思想是否符合時代要求，是否能經(jīng)得起時間的推敲，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計。對于我們每一名高等教育從業(yè)者而言，能夠幫助學(xué)生肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的使命，這就是我們的任務(wù)。
舉行此次教育思想大討論是應(yīng)對“新挑戰(zhàn)”的迫切需要
開展此次教育思想大討論活動，是學(xué)校以問題為導(dǎo)向、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。經(jīng)過了將近 70 年的辦學(xué)歷程，學(xué)校取得的成績是顯著的，但學(xué)校在人才培養(yǎng)領(lǐng)域與建設(shè)高教強國這一目標(biāo)還有不小差距，在目標(biāo)定位、課程體系、國際化、工程化、實踐創(chuàng)新等領(lǐng)域還存在不少問題，這都要求我們不斷進(jìn)行改革，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。
中國特色社會主義進(jìn)入新時代，隨著我國社會主要矛盾的變化，教育領(lǐng)域的主要矛盾同樣發(fā)生了變化，即人民日益增長的對教育的美好需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》 《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》等重要文件，都對全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量、高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路提出了新的更高要求。
在現(xiàn)代教育技術(shù)層面上，隨著信息化時代的飛速發(fā)展，包括“互聯(lián)網(wǎng)+” 、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)與人類生活的深度融合，同樣使高校教育教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。學(xué)校的教育理念、教學(xué)方法也要適應(yīng)信息化時代的發(fā)展，應(yīng)對慕課等現(xiàn)代教學(xué)手段的挑戰(zhàn)，追趕信息化時代步伐。
目前，我們學(xué)校在發(fā)展過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)是：在人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求、科技自主創(chuàng)新能力與社會服務(wù)能力的要求、高水平人才隊伍與建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)要求、學(xué)校自我管理能力與建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的要求等方面都存在著一定差距，與一些同類應(yīng)用型本科院校相比，尚未形成優(yōu)勢明顯、特色鮮明的核心競爭力，這就意味著學(xué)校未來改革發(fā)展任務(wù)仍然十分艱巨。
居安思危，思則有備，有備無患。學(xué)校開展教育思想大討論，恰恰是學(xué)校的“自省”“自律”“自查” ，是在新的時代背景下實現(xiàn)自我變革的序曲，是為全面推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展所做的一次思想上的準(zhǔn)備，這能夠幫助我們找到差距和不足，反思目前我校與高等教育新形勢不相適應(yīng)的思維定勢與認(rèn)識偏差，查找在辦學(xué)思想、教育理念、隊伍建設(shè)、內(nèi)部治理體系等方面存在的突出矛盾與問題，全面分析研究轉(zhuǎn)型發(fā)展和“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢，有助于學(xué)校探索并形成人才培養(yǎng)的新理念、新范式、新思路；有助于學(xué)校對傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級，開展新興工科專業(yè)建設(shè)的研究與探索；有助于學(xué)校明確教育改革的主攻方向，為學(xué)校破解瓶頸問題提供靶點，進(jìn)而更好地應(yīng)對新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)二次騰飛。
舉行此次教育思想大討論是實現(xiàn) “新作為” 的必然選擇。
自長春工程學(xué)院組建以來，學(xué)校先后舉行了幾次全校性的教育思想大討論活動，通過開展教育思想大討論，應(yīng)該說對學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。正是在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校教育開始取得了長足的發(fā)展。在“十三五”規(guī)劃中，學(xué)校確定了“七個核心發(fā)展指標(biāo)”和“十大能力提升計劃” ，提出建設(shè)成特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。可以說，工作思路的每一次凝練與升華，教育思想的大討論都發(fā)揮了重要作用。
回顧將近 70 年的辦學(xué)歷程，學(xué)校為我國水利、電力、冶金、地質(zhì)、建筑等行業(yè)培養(yǎng)了大量應(yīng)用型高級專門人才。學(xué)校面向基礎(chǔ)工業(yè)工程一線培養(yǎng)專門人才的理念，得到了行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可和大力支持。但隨著時間的推移，尤其是在新時代新經(jīng)濟(jì)變革的推動下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不僅自身在加快轉(zhuǎn)型升級，其對應(yīng)用型人才的素質(zhì)需求也已經(jīng)發(fā)生深刻變化。我校作為一所多年來面向行業(yè)辦學(xué)的“老學(xué)?！?，擁有一批“老專業(yè)” ，這些“老專業(yè)”是學(xué)校發(fā)展的看家本領(lǐng)，也是財富，起著壓艙石的作用。但是，我們也要清醒看到，個別“老專業(yè)”已經(jīng)顯現(xiàn)疲態(tài)，其發(fā)展步伐已經(jīng)明顯落后于時代發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容滯后社會需求，就業(yè)市場需求出現(xiàn)萎縮，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡等等。
如何讓這些“老專業(yè)”煥發(fā)出“新動能” ，接軌新時代，在新時代中實現(xiàn)“新作為” ，這就是需要我們不斷梳理和改進(jìn)現(xiàn)有的教育思想，加快專業(yè)升級改造，在新的層次、更高水平上全面實現(xiàn)學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。我們既要虛心向國內(nèi)外一流大學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)思想和理念，也要向同類院校借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，更要扎根中國大地，立足吉林省情、長春市情，突出自身特色，提出具有長工程特色的教育思想，進(jìn)一步在教育理念、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、課程體系做出新的調(diào)整，更加注重學(xué)科專業(yè)交叉和培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，把教師的精力重新轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作中，聚集到“上好一堂課”上，回歸教師本職工作，潛心立德樹人，答疑解惑，為新時代培養(yǎng)更多、更為優(yōu)秀的應(yīng)用型高級專門人才。
三、當(dāng)前我校教育發(fā)展所面臨的主要問題
當(dāng)前學(xué)校進(jìn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，改革發(fā)展的任務(wù)極其繁重，有很多因素制約著學(xué)校的發(fā)展，主要是以下九個方面。
教育思想理念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變
當(dāng)前，學(xué)校應(yīng)用型定位需要更加清晰，行業(yè)特色需要進(jìn)一步彰顯，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革尚未取得在國內(nèi)有較大影響力的突顯性成果（例如：沒有國家教學(xué)成果獎） ，傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)特色不夠鮮明，學(xué)校對應(yīng)用型教育教學(xué)的重大問題缺少深入系統(tǒng)的研究和聯(lián)合攻關(guān)，研究成果不多。學(xué)校還沒有形成一套符合新時代要求的現(xiàn)代大學(xué)治理體系，個別制度相互矛盾、打架，制度建設(shè)亟待加強。一些教職工教育教學(xué)思想觀念、管理理念和敬業(yè)精神等尚不能完全適應(yīng)創(chuàng)建特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的要求。
有特色的高水平學(xué)科建設(shè)尚需加強
目前，我校整體學(xué)科建設(shè)水平仍有很大提升空間，高水平學(xué)科數(shù)量不足，一些學(xué)科的特色、優(yōu)勢尚需進(jìn)一步培育和強化，我校至今還沒有進(jìn)入“國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評估吉林省排名”榜單，雖然已擁有3 個省級重點學(xué)科，但明顯與創(chuàng)建特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的奮斗目標(biāo)不匹配。學(xué)校在感知外部變化方面還不夠敏感，對國家和吉林省出臺的涉及學(xué)科建設(shè)方面的政策，還沒有完全吃透。另外，我校在新型交叉學(xué)科建設(shè)方面也相對滯后，學(xué)科間的壁壘依然是制約新型交叉學(xué)科發(fā)展的主要因素。
高水平、高層次人才隊伍建設(shè)亟待加強
由于受學(xué)校自身條件及地域與經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約，學(xué)校對高層次領(lǐng)軍人才吸引力不強，學(xué)校學(xué)科和科技平臺建設(shè)水平還難以支撐高層次領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)。目前，學(xué)校高層次人才數(shù)量不足，缺少在省內(nèi)外有影響力的高層次領(lǐng)軍人才，博士學(xué)位教師比例偏低，引進(jìn)海外高層次人才的渠道較窄。優(yōu)化柔性引進(jìn)人才模式還需完善，沒有充分挖掘和調(diào)動柔性引進(jìn)人才的各種顯性、隱性資源。學(xué)科帶頭人在“規(guī)劃學(xué)科建設(shè)”“打造高水平團(tuán)隊”“大項目申報”以及“學(xué)風(fēng)建設(shè)”中的作用發(fā)揮不夠。
大體量、大顯示度的項目和成果轉(zhuǎn)化依然缺乏
教師的科學(xué)研究能力是未來學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前，我校大體量的項目立項和成果轉(zhuǎn)化不多，科研團(tuán)隊實力參差不齊，科研保障制度需要改進(jìn)。具體表現(xiàn)在：科研團(tuán)隊缺乏，科研團(tuán)隊的綜合實力明顯不足。此外，我校很多教師的科研意識薄弱，做科研的目的就是為了評職稱，很多教師評上高級職稱后放棄科研，導(dǎo)致我?？蒲小暗鼗辈粔蚶?、不夠穩(wěn)。
“產(chǎn)教融合”深度不夠，專業(yè)升級改造急需提速
當(dāng)前，我們推進(jìn)全面轉(zhuǎn)型的目的，就是要通過轉(zhuǎn)型發(fā)展實現(xiàn)更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，這就需要我們的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程體系構(gòu)建都要緊緊圍繞地方支柱性產(chǎn)業(yè)的實際需求。但實際上，我們很多專業(yè)服務(wù)社會的能力還非常有限，這一點從我們的橫向科研經(jīng)費到賬情況，就能夠看得非常清楚。另外，我們有些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程改革方案在修訂過程中，沒有很好體現(xiàn)“產(chǎn)教融合”理念，對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)注度還很不夠，缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深層次、理性的思考與分析，學(xué)校主動走出去，全面調(diào)研地方經(jīng)濟(jì)社會對人才和科研需求的主動性不夠，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的政策、機(jī)制不夠健全，措施不夠得力，這些因素極可能導(dǎo)致我們錯過地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“快車”“順風(fēng)車” ，錯失發(fā)展良機(jī)。
人才培養(yǎng)過程還需要進(jìn)一步優(yōu)化
目前課堂教學(xué)主要以“教師和教材為中心”的講授式教學(xué)方式依然存在，教學(xué)方法較為單一，部分教師尚未樹立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，在教學(xué)設(shè)計中只關(guān)注自己如何教，對學(xué)生如何學(xué)關(guān)注不夠。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)院和教師對于運用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)的意義認(rèn)識不足，信息技術(shù)的應(yīng)用還不普遍，發(fā)揮的作用尚不明顯。學(xué)校實驗室開放不平衡，部分實驗室開放不足，尚未實現(xiàn)各專業(yè)、各學(xué)科和全體學(xué)生的全覆蓋。實驗室開放缺乏計劃性，多數(shù)實驗室開放尚未形成常態(tài)化，少數(shù)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師不足，指導(dǎo)不及時、督促檢查不到位，個別實習(xí)過程考核不完善、不嚴(yán)格等問題。實踐教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密，校外實習(xí)基地利用率較低，部分實習(xí)基地的企業(yè)管理和技術(shù)人員深入?yún)⑴c實習(xí)指導(dǎo)的積極性不高。
吸收社會資源的渠道有待拓寬
目前，學(xué)校在吸引社會資源合作辦學(xué)、合作育人等方面的渠道偏少， 能力不強。學(xué)校與大型企業(yè)合建的高水平實驗室數(shù)量不多， 產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制不夠完善， 總體上沒能形成校企雙贏局面，行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性不高。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹人才培養(yǎng)全過程，跨學(xué)院、跨學(xué)科交叉培養(yǎng)等方面缺乏有效機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合還不緊密。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚不完整，課程資源較為薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多地停留在知識教育層面上，真正開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的學(xué)生不多。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待系統(tǒng)優(yōu)化，教學(xué)與科研、產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)平臺相對不足。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力有待激發(fā)，有分量的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果少，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例不足1%。
人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系需要進(jìn)一步完善
目前，學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系還不夠完善，執(zhí)行不到位，有些教學(xué)單位和職能部門在教學(xué)工作實施、檢查和評價中標(biāo)準(zhǔn)意識不強，有時存在教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不嚴(yán)格的情況。部分管理干部和教師對標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求不夠了解，對于自身在教學(xué)質(zhì)量保障中應(yīng)負(fù)的責(zé)任認(rèn)識不清，導(dǎo)致執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格或不到位。教學(xué)單位管理干部或督導(dǎo)組成員聽課數(shù)量有限，覆蓋面不全，沒有很好地發(fā)揮同行評教對專業(yè)教學(xué)的督導(dǎo)和促進(jìn)作用。學(xué)校對專項評估推動教學(xué)工作的認(rèn)識不到位，沒有把專項評估作為促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高教育教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。學(xué)校對學(xué)生評教的指導(dǎo)和培訓(xùn)不夠，未能采取有效措施調(diào)動學(xué)生評教積極性，部分學(xué)生對評教的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)生評教結(jié)果區(qū)分度小、有效信息不夠。
四、本次教育思想大討論主要討論的八個方面
第一，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，如何把立德樹人貫穿我校教育發(fā)展改革全過程，如何抓好“課程思政”建設(shè)，如何辦好讓黨和人民滿意的應(yīng)用型高等教育；
第二，圍繞創(chuàng)建特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)奮斗目標(biāo)，聚焦“雙特色”建設(shè)和全面轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵、外延、方式、保障以及路徑，培養(yǎng)一流人才等；
第三，結(jié)合工程教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)實、國內(nèi)外工程教育改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，分析研究“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢；
第四，堅持問題導(dǎo)向，圍繞有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生這一主題，梳理出學(xué)校在理念思路、課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)等教育教學(xué)領(lǐng)域、環(huán)節(jié)中存在的問題；
第五，圍繞如何提升現(xiàn)代大學(xué)治理能力問題，討論學(xué)校如何構(gòu)建一套完整、科學(xué)、合理的制度體系，來激勵師生，同時，也要有約束的制度，全面梳理并分析我校在制度建設(shè)方面存在的突出問題；
第六，討論學(xué)校應(yīng)如何通過抓好“產(chǎn)教融合” ，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏；
第七，討論如何激活橫向科研活力，提高學(xué)校服務(wù)社會能力；
第八，如何抓好學(xué)校高層次人才隊伍建設(shè)，如何充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人在學(xué)校教育發(fā)展改革中的作用。
五、未來我校教育改革發(fā)展的主攻方向及突破口
第一，加強和改進(jìn)黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向。
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握新時代高等教育的主要矛盾和新特征，提高站位，拓寬視野，不斷完善新時代辦學(xué)治校的新理念新思路，以課程思政為突破口，綿綿用力，久久為功，切實保證思想政治工作任務(wù)落到實處、抓出實效。開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，牢固樹立“四個意識” ，不斷增強“四個自信” ，始終堅持“四個服從” 。要加強黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，落實“三重一大”決策制度，建立作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，深化廉政風(fēng)險防控工作。
第二，強化改革意識，切實做好教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計和周密謀劃。
學(xué)校將聚焦創(chuàng)建特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)奮斗目標(biāo)，切實遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，人才成長規(guī)律和知識增長規(guī)律，針對陳舊思想轉(zhuǎn)觀念，聚焦目標(biāo)謀發(fā)展，以問題為導(dǎo)向，對照問題想對策，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對學(xué)校在目標(biāo)定位、課程體系、國際交流與合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域還存在的一些問題，不斷地進(jìn)行改革，進(jìn)一步厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，明晰學(xué)校特色和學(xué)科專業(yè)特色，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，全方位推進(jìn)“雙特色”建設(shè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展，全力推進(jìn)新工科建設(shè)，全面推廣OBE 教育理念，扎實做好省部共建和專業(yè)認(rèn)證工作，加快建設(shè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院，用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)、助推我校工程教育的改革發(fā)展。
第三，聚焦“六個問題導(dǎo)向” ，全力推進(jìn)新工科建設(shè)。
學(xué)校將組織骨干力量仔細(xì)研究教育部發(fā)布的 《 新工科研究與實踐項目指南 》 ，對照指南涵蓋的有關(guān)方向進(jìn)行重點攻關(guān)，找準(zhǔn)切入點和發(fā)力點，具體對標(biāo)“六個問題導(dǎo)向” ：一問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，也就是要對標(biāo)產(chǎn)業(yè)需求，提前布局，加快專業(yè)升級改造，形成新課程體系，推動學(xué)科專業(yè)交叉融合，打造傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)升級版；二問技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容，也就是要面向產(chǎn)業(yè)需求，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，擠掉“水課” ，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工程教育全過程；三問學(xué)校主體推改革，也就是要強調(diào)新工科建設(shè)的實踐性，用好新工科這塊“試驗田” ，強化工學(xué)結(jié)合、校企合作，突出學(xué)校的主體責(zé)任；四問學(xué)生志趣變方法，也就是根據(jù)學(xué)生的志趣調(diào)整教育教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和效益，全面落實以學(xué)生為本的理念；五問內(nèi)外資源創(chuàng)條件，也就是要優(yōu)化配置校內(nèi)資源，積極獲取社會資源，推進(jìn)校企協(xié)同，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造好條件；六問國際前沿立標(biāo)準(zhǔn)，也就是要站在國際前沿來考量我們的人才培養(yǎng)，努力建立具有國際競爭力
第四，推動“融合教育新模式”在學(xué)校落地生根。
目前，學(xué)校教學(xué)都是以專業(yè)為基礎(chǔ)的重視專業(yè)技能的教育，當(dāng)學(xué)生走向社會的時候，除了繼續(xù)專業(yè)研究的同學(xué)外，大部分會感覺難以適應(yīng)社會，跨專業(yè)或行業(yè)知識不夠，許多生存能力未得到基本的訓(xùn)練。因此，學(xué)校將重點對學(xué)生加強跨專業(yè)和行業(yè)訓(xùn)練，開展融合式教育，給學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生較快融入社會，適應(yīng)真實的世界。借我校與科大訊飛共建人工智能學(xué)院之際，在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，推動人工智能 + 數(shù)學(xué)、+ 計算機(jī)科學(xué)、+ 電網(wǎng)、+ 長白山文化、+ 先進(jìn)制造、+ 安全生產(chǎn)等研究領(lǐng)域的交叉融合。通過融合式教育把通識教育、專業(yè)教育、行業(yè)教育、管理教育融合起來，把學(xué)習(xí)、實習(xí)、在崗訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)和未來發(fā)展融合起來，形成一種價值鏈創(chuàng)造和價值鏈共享，最后形成學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)、產(chǎn)高度融合的一種新型教育模式。
事業(yè)的發(fā)展需要機(jī)遇，也要面對挑戰(zhàn)。處于新時代的高等教育工作者，就必須敢于迎接新的挑戰(zhàn)，并在跨越挑戰(zhàn)中實現(xiàn)新的作為。希望各學(xué)院、各部門對教育教學(xué)的根本問題進(jìn)行思考,開展所在部門和學(xué)院層面的教育思想大討論，把思想統(tǒng)一到立德樹人根本任務(wù)，把思想統(tǒng)一到“雙特色”建設(shè)、全面轉(zhuǎn)型和“新工科”建設(shè)的實現(xiàn)路徑上來，一邊討論，一邊分析整改，進(jìn)行以問題、目標(biāo)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，著力解決制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸問題，以攻堅“十三五”為抓手，以制度建設(shè)年為發(fā)力點，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
我們要乘著新時代的浩蕩東風(fēng)，加滿油，把穩(wěn)舵，鼓足勁，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握新時代的歷史方位，深刻領(lǐng)會高等教育新階段的新特征、新使命、新任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實省委各項工作部署，執(zhí)行好學(xué)校黨委制定的發(fā)展戰(zhàn)略，落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，深化綜合改革，突出優(yōu)勢特色，咬緊牙關(guān)，真抓實干，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問，踏踏實實育人才，不斷總結(jié)經(jīng)驗，破除積弊，優(yōu)化發(fā)展思路，一定能在新時代寫好我校應(yīng)用型高等教育事業(yè)發(fā)展的“奮進(jìn)之筆” ，一定能勝利駛向充滿希望的明天！
（本文摘自胡明校長在“新時代 新挑戰(zhàn) 新作為”教育思想大討論動員大會上的講話）
