日前，我校在重慶市第五屆高等教育教學成果獎評選中成績喜人，共有12項成果獲獎，在市屬高校位列第一。為更好展現近五年來學校在教育教學改革和高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作中取得的重大進展，本報特開設專欄，全面展示學校近年來在面向行業(yè)和產業(yè)重大需求，以多元化能力和多模態(tài)教學協同培養(yǎng)ICT創(chuàng)新型工程人才、構建協同創(chuàng)新的微電子人才培養(yǎng)體系、基于供給側結構性改革的藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革以及面向大數據工程能力培養(yǎng)的課程群體系探索與建設實踐等方面取得的教育教學改革成果，以饗讀者。
在世界范圍內新一輪科技革命和產業(yè)變革加速進行的背景下，工程教育的改革發(fā)展勢不可擋，特別是作為我國2010年后新設置戰(zhàn)略性新興產業(yè)“微電子科學與工程”專業(yè)的“新工科”建設與改革更是迫在眉睫。盡管政策支持下中國集成電路產業(yè)鏈已初步搭起，產業(yè)進入快速發(fā)展時期，但產業(yè)仍沒有明顯的優(yōu)勢，企業(yè)的競爭力普遍較弱，關鍵核心技術對外依存度高，特別是人才缺乏等問題依然十分突出，中國微電子集成電路從業(yè)人員不足30萬，人才已成行業(yè)發(fā)展短板，因此微電子科學與工程“新工科”多方協同育人模式改革與實踐是必要的，且勢在必行，重慶郵電大學與“校董會”理事單位、重慶市半導體行業(yè)協會等聯合開展“新工科”研究與實踐。
　　一、解決的教學問題和工作目標1.&面向新工科建設，結合學校實際，問題導向引領結合我?！拔㈦娮涌茖W與工程”本科專業(yè)、相關學科辦學情況和“工程教育專業(yè)認證”以及“新工科”特點，梳理并歸納出擬解決的主要問題是：（1）“辦學模式”的創(chuàng)新問題。（2）“協同培養(yǎng)”方式單一、深度不夠的問題。（3）“政產學研”融合度不深的問題。（4）“學生能力”適應行業(yè)需求及國際視野欠缺的問題。
　　2.&服務國家地方戰(zhàn)略，滿足產業(yè)需求，明確工作目標面向國家和地方微電子產業(yè)重大需求，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須適應經濟社會發(fā)展的要求，以“新工科”人才培養(yǎng)為核心，以“政府引導、協同育人”為抓手，以我校創(chuàng)建的重慶國際半導體學院、成立的“校董會”、學院理事會和集成電路產業(yè)聯盟為基礎，確立地方高校微電子全產業(yè)鏈一線高端技術人才的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新快速響應產業(yè)和地方經濟社會重大需求的“辦學模式”即示范性微電子學院。
　　基于“多元協同”思想，進一步深化、加強“政產學研”和國際合作，按照培養(yǎng)目標和“新工科”人才培養(yǎng)要求，設計、優(yōu)化微電子科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，邀請重慶市半導體行業(yè)協會及相關單位全程參與微電子大類培養(yǎng)方案制定、課程體系確立、課程內容建設、實驗實習實訓、就業(yè)工作指導，構筑產業(yè)緊耦合的校企協同育人新機制，深化和拓展“協同培養(yǎng)”方式和“政產學研”融合。
　　二、改革思路和舉措1.&潛心研究，深刻領會“復旦共識”“新工科”內涵，提煉工程教育人才培養(yǎng)新理念為推動工程教育改革創(chuàng)新，2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會即“復旦共識”，然后進行了“天大行動”，再到“北京指南”，新工科建設“三部曲”起承轉合、漸入佳境，隨后出臺《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》，重慶市教委相繼發(fā)布相關通知。
　　根據相關通知精神，在學校組織下，我院組織相關教學科研團隊認真學習、深刻領會“新工科”建設內涵，針對我?！拔㈦娮涌茖W與工程”本科專業(yè)建設和“電子科學與技術”、“微電子學與固體電子學”學科建設展開研究，梳理并歸納出上述擬解決的4個主要問題，面向國家和地方微電子產業(yè)重大需求，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須適應經濟社會發(fā)展的要求，以“新工科”人才培養(yǎng)為核心，以“政府引導、協同育人”為抓手，以OBE（Outcome8based8education能力導向教育）為思路，借助CDIO(Conceive構思、Design設計、Implemen實現、Operatet運作)模式，提出基于工程教育的“科教融合加深、產學融合加強，雙創(chuàng)能力提高，國際視野拓展”的“協同育人”人才培養(yǎng)理念，確立地方高校微電子全產業(yè)鏈一線高端技術人才的培養(yǎng)目標。
　　2.&多元協同，深度參與，設計“1+2+1”培養(yǎng)方案，構筑協同育人新機制根據提出的踐行“協同育人”理念，深化、加強“政產學研”和國際合作，按照“新工科”人才培養(yǎng)目標，設計“1+2+1”培養(yǎng)方案，第1年以外教為主強化數理基礎和英語基礎，培養(yǎng)國際化基礎能力；2-3年聘請國內外專家學者到校教學，采用國外原版英文教材，加強學生的專業(yè)基礎和技能培養(yǎng)；第4年為學生提供到境內外知名半導體企業(yè)頂崗實習、到境內外知名大學或研究機構學習及攻讀碩士學位等個性化培養(yǎng)方案。
　　邀請重慶市半導體行業(yè)協會及其理事單位以及校董會理事單位“高通、ARM、SK、中科院微電子所、中航微電子重慶公司”等國內外微電子領域頂尖單位的專家，進一步全程深度參與微電子類培養(yǎng)方案制定與實施，將產業(yè)需求、企業(yè)要求與人才培養(yǎng)、課程設置和教學過程緊密對接，構筑產業(yè)緊耦合的協同育人新機制。
　　3.&全產業(yè)鏈，能力導向，構建微電子“新工科”創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系基于“全產業(yè)鏈能力導向”思路，借助國際工程教育改革成果CDIO模式和OBE思路，以集成電路“設計→工藝制造→封裝→測試→成品”的知識鏈產業(yè)鏈為主線（一鏈），深化科教融合、產學融合（雙融），加強與集成電路產業(yè)、電子科學與技術重點學科建設相融合，與Intel、高通、ARM、SK、中科院微電子所等微電子領域頂尖單位深度合作，吸納社會和企業(yè)經費、捐贈及相關資源，共建實踐基地和聯合實驗室，共筑“新工科”人才培養(yǎng)高地，構建由集成電路與系統(tǒng)設計實驗室、半導體工藝與集成電路封裝實驗室、集成電路與系統(tǒng)測試實驗室三個主體實驗室構成的全產業(yè)鏈開放服務式專業(yè)能力提升大平臺（三體）。以平臺為依托、以項目為牽引，以團隊為支撐，實施“平臺+項目+團隊”的一體化專業(yè)實踐能力培養(yǎng)舉措，將理論教學與實踐教學相結合、校內實驗與校外實訓相結合、科研項目研究與學生課外科技活動相結合，以課堂教學、實驗教學、工程實訓、創(chuàng)新實踐為四階，實現項目化、系統(tǒng)化、協同化、多元化、國際化的“一鏈雙融三體四階五化”微電子創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系，有效提升學生的雙創(chuàng)能力。
　　4.&培養(yǎng)引進，協同發(fā)展，優(yōu)勢互補，優(yōu)化“新工科”教學科研隊伍充分利用重慶市人才引進政策，貫徹學校人才強校戰(zhàn)略，以培養(yǎng)和引進為手段，校企協同、科教協同、優(yōu)勢互補，強化科研成果轉化為教學資源，提升專業(yè)骨干教師的綜合質量，擴大教師和教學團隊的教育、學術成果在國內外的影響；優(yōu)化師資隊伍結構，強化教師企業(yè)掛職鍛煉，加強青年骨干教師培養(yǎng)力度，建立一支素質優(yōu)良、專兼結合、梯隊合理、相對穩(wěn)定的高水平師資隊伍。
　　5.&聚焦產業(yè)，立足當前，創(chuàng)新辦學模式，籌建“重慶市示范性微電子學院”
　　2010年11月由重慶市政府主導，在市教委、經信委的指導下，在重慶郵電大學成立了重慶國際半導體學院，同時成立了“學院理事會”和重慶市集成電路產業(yè)聯盟，保障了學院的建設和運行。次年進行了集成電路大類招生、培養(yǎng)及相關教學科研活動。重慶國際半導體學院的成立、建設和運行既標志著我校對微電子人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新與實踐取得了階段性成果，畢業(yè)生得到行業(yè)和社會的廣泛認可，形成鮮明的人才培養(yǎng)特色，也彰顯了我校微電子類學生的工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)初見成效，同時也為創(chuàng)新“新工科”辦學模式探索出了一條可行之路，特別是為下一步申辦、籌建、打造重慶地區(qū)微電子“黃埔軍?！?“重慶市示范性微電子學院”奠定了堅實基礎。（光電學院 楊虹等）