“劃重點(diǎn)”“掛科險”
　　大學(xué)生的課程數(shù)量繁多，教材內(nèi)容豐富，一個學(xué)期的課程多則十幾門、少則幾門，如果不劃重點(diǎn)，考試的難度就會大大提高。如果期末考試不及格，將面臨發(fā)放學(xué)位證預(yù)警、無法畢業(yè)等嚴(yán)重問題。但這些都不可成為部分大學(xué)生臨考投機(jī)取巧的借口?？荚嚨陌才疟緛砭褪菫榱藱z測大學(xué)生一段時期的學(xué)習(xí)成果，起到查漏補(bǔ)缺的作用。
　　“如果平時上課不認(rèn)真聽課，臨近期末考試才慌忙補(bǔ)救，那么很難成為真正的人才，只不過是個投機(jī)取巧勉強(qiáng)過關(guān)的蕓蕓眾生罷了?？荚嚨脑O(shè)置是為了對大學(xué)生進(jìn)行階段性檢驗(yàn)，所以學(xué)生需要日常積累，認(rèn)真對待?！蔽以航逃ㄕW(xué)部法學(xué)專業(yè)2017級袁艷艷這樣說。
　　掛科險和劃重點(diǎn)是考前考后的兩種投機(jī)取巧行為，其本質(zhì)都是大學(xué)生考試觀混亂導(dǎo)致的考試失真，反映出的是部分大學(xué)生急功近利的心理。以為不費(fèi)吹灰之力就可以通過考試，但是失去的是扎實(shí)的理論知識，考試的設(shè)置是為了檢測出學(xué)生知識的漏洞，及時填補(bǔ)。公平是考試的基本和底線，不可逾越。大學(xué)生的考試觀應(yīng)該有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)，明晰考試是為了成為真正的人才，而不是為了及格拿到畢業(yè)證書。
　　認(rèn)清期末考試本質(zhì)在大學(xué)里，“劃重點(diǎn)”似乎早已成為“潛規(guī)則”一般的存在。劃重點(diǎn)可以讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約時間學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識。在一些內(nèi)容復(fù)雜深奧的學(xué)科里，可以快速地掌握學(xué)科重點(diǎn)，分清主次。但是劃完重點(diǎn)之后，平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)通過考前突擊和死記硬背就可以獲得高分，這對認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)有些不公平，這樣重點(diǎn)就失去了最初的目的。其實(shí)在大學(xué)階段，重點(diǎn)并非劃不得，只要劃得“合理”，也能夠起到積極作用。而對于是否要“劃重點(diǎn)”，高校和老師們要根據(jù)實(shí)際情況，從有益于教學(xué)、有利于學(xué)生的立場上進(jìn)行考量，謹(jǐn)慎決斷。
　　“期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。老師一般會在課堂講課時說什么是重點(diǎn)，什么重要。我覺得老師給我們劃的重點(diǎn)，是為了讓我們知道要有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。知識是自己一點(diǎn)一滴積累起的，臨時突擊得到的知識也是暫時的?！焙颖惫こ檀髮W(xué)管理工程與商學(xué)院工商管理專業(yè)2017級趙雙燕這樣表示。
　　劃重點(diǎn)和掛科險為大學(xué)考試帶來便利，這所謂的便利便成為了教育上的折扣。當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都是依靠最后的重點(diǎn)和掛科險考試的?！坝兄攸c(diǎn)就可以考高分，即使掛科也有掛科險?！碑?dāng)這種錯誤的觀念由個例逐步發(fā)展到普遍，甚至成為大多數(shù)學(xué)生習(xí)以為常的規(guī)律時，考試就失去了存在的初衷和意義。期末還需真才實(shí)學(xué)首先，我們應(yīng)該意識到期末考試成績只是評價學(xué)生該門課程表現(xiàn)的一個指標(biāo)，而非全部。若以一次期末考就對這門課程“定終身”，相當(dāng)于推定了“唯考試成績論”，來不來課堂上課無關(guān)緊要，課堂教學(xué)可有可無，師生互動可有可無，這樣一來，所謂的大學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)也就沒辦法有效呈現(xiàn)了。其次，只有不斷調(diào)整期末考試在學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價體系中的參數(shù)，才能有效地去除學(xué)生與老師妄圖通過“劃重點(diǎn)”來通過考試的騙己思想。引入平時考核機(jī)制，引入拓展表現(xiàn)獎勵機(jī)制，不能讓期末考“獨(dú)霸”整個學(xué)期的測評。
　　華北理工大學(xué)信息工程學(xué)院2017級通信專業(yè)許璟倩告訴記者，“我認(rèn)為，學(xué)校可以設(shè)置學(xué)生平時課堂成績的記錄，進(jìn)行階段性評比，讓學(xué)生真正融入課堂，而不是人在心不在，讓課堂失去真正的意義。除此之外，學(xué)校還要讓學(xué)生的德育、體育等實(shí)踐活動成果進(jìn)入期末測評，讓大學(xué)生全面發(fā)展?！爆F(xiàn)在有些高校已經(jīng)注重平時成績，采取各種各樣的方式對學(xué)生進(jìn)行綜合測評，讓實(shí)踐活動和學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。
　　劃重點(diǎn)本來是對知識點(diǎn)進(jìn)行整合，貫徹到平時的學(xué)習(xí)中才是正確歸途。并不是考前才慌忙突擊知識點(diǎn)。大學(xué)期末考試應(yīng)沖破“劃重點(diǎn)”和購買“掛科險”的怪圈，合理規(guī)劃學(xué)生綜合測評成績，讓學(xué)生和老師都抓住課堂，讓考試原本的意義充分發(fā)揮出來，制止“掛科險”和“臨考劃重點(diǎn)”再侵入校園。作為一名優(yōu)秀的高校大學(xué)生，摒棄了“掛科險”和“劃重點(diǎn)”以后，依然能夠笑傲考場。助力考試機(jī)制完善掛科險和劃重點(diǎn)的出現(xiàn)及發(fā)展，主要是迎合了大學(xué)生的考試心理:既不想復(fù)習(xí)，又想順利通過考試。所以，掛科險有很大的消費(fèi)市場。掛科險和劃重點(diǎn)不是騙子工程，很多購買了掛科險的同學(xué)都能輕易通過考試；劃重點(diǎn)本身并沒有錯，劃重點(diǎn)可以將零散的知識點(diǎn)集中起來高效復(fù)習(xí)。但是，若只是臨考才劃重點(diǎn)，會給很多平時并不認(rèn)真復(fù)習(xí)的同學(xué)以可乘之機(jī)。及格容易，真正掌握知識點(diǎn)難。
　　“作為一名醫(yī)學(xué)生，一方面希望老師能夠劃重點(diǎn)，或者能夠通過掛科險來保障我的期末成績。畢竟醫(yī)學(xué)書內(nèi)容繁多，知識體系較為零散，復(fù)習(xí)起來難度很大，需要外部力量輔助復(fù)習(xí)；另一方面，我又不希望老師劃重點(diǎn)，因?yàn)槲覍韽氖碌氖轻t(yī)學(xué)類工作，所以要為我以后的職業(yè)生涯著想，病人不可能按照重點(diǎn)生病?！蔽錆h生物工程學(xué)院2016級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的覃雙陽這樣說。誠然，我們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，在將來要運(yùn)用到我們的職業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，技術(shù)不精當(dāng)然不能夠勝任工作。
　　學(xué)校在這一方面也需要做出調(diào)整，一些不重要的學(xué)科可能 根 本不 需要考試，導(dǎo)致了學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不認(rèn)真，認(rèn)為期末考試劃劃重點(diǎn)即可通過。由此可見大學(xué)教育需要一場有質(zhì)量的考試革命。要抓考風(fēng)，樹新風(fēng)，重申高校的校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，既規(guī)范教師言行、立好育人本分，又對學(xué)生從嚴(yán)要求，抓好日常積累，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。讓理論活起來，方式新起來，從單純的劃重點(diǎn)變?yōu)橹匾R點(diǎn)的充分運(yùn)用。