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以“工匠精神”融入內(nèi)涵發(fā)展“質(zhì)量”之維——常熟理工學(xué)院應(yīng)用型本科教育的高質(zhì)量發(fā)展之路





  年初,教育部高等教育司公布有關(guān)企業(yè)支持的2017年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)名單,常熟理工學(xué)院獲批立項(xiàng)項(xiàng)目45項(xiàng),獲批項(xiàng)目數(shù)位列全國(guó)第九名、江蘇省第一名。
  立項(xiàng)項(xiàng)目涉及教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、師資培訓(xùn)、實(shí)踐條件建設(shè)、新工科建設(shè)、校外實(shí)踐基地建設(shè)、大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等多個(gè)領(lǐng)域,為常熟理工學(xué)院深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人搭建了更多新的平臺(tái)。
  “應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須實(shí)現(xiàn)從 ‘重知識(shí)傳授’向‘重能力培養(yǎng)’轉(zhuǎn)變,從‘資源輸入導(dǎo)向’向‘能力產(chǎn)出導(dǎo)向’轉(zhuǎn)變?!背J炖砉W(xué)院黨委書(shū)記朱士中說(shuō),“實(shí)現(xiàn)兩個(gè)‘轉(zhuǎn)變’的關(guān)鍵所在,就是要以‘工匠精神’融入內(nèi)涵式發(fā)展的‘質(zhì)量’之維?!边@句話(huà),濃縮了常熟理工學(xué)院多年來(lái)走應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展之路的探索與實(shí)踐。
  轉(zhuǎn)型定位,攜手行業(yè)協(xié)同發(fā)展3月31日,在常熟理工學(xué)院舉行的春季大型校園招聘會(huì)上,包括中利集團(tuán)、波司登集團(tuán)、海瀾集團(tuán)、紅豆集團(tuán)、沙鋼集團(tuán)、隆力奇生物科技公司、大陸汽車(chē)公司、觀(guān)致汽車(chē)公司等在內(nèi)的來(lái)自蘇州、常熟及周邊地區(qū)的企業(yè)有180余家,占到了全部參會(huì)企業(yè)的75%。
  坐落于國(guó)家歷史文化名城、連續(xù)十多年位列全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣第四位的常熟,常熟理工學(xué)院十分清楚自身作為地方本科高校的區(qū)域化特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益需要不同類(lèi)型人才,以及高等教育分類(lèi)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)趨勢(shì),也讓常熟理工學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到“轉(zhuǎn)型發(fā)展”的迫切需求。
  從2004年升本開(kāi)始,學(xué)校主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,最早提出、研究并探索“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”,實(shí)施校地互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,將校企合作作為人才培養(yǎng)的路徑選擇,逐漸確立起“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式”的辦學(xué)定位,并提出“注重通識(shí)、融入業(yè)界”的辦學(xué)理念,走上了以質(zhì)量提升為核心的應(yīng)用型本科教育發(fā)展之路。
  “行業(yè)學(xué)院”是常熟理工學(xué)院探索實(shí)踐的一種與行業(yè)、企業(yè)深度合作的新模式。與一般校企間開(kāi)展合作教育不同,“行業(yè)學(xué)院”模式下,學(xué)校不再只是與某一家企業(yè)“一對(duì)一”的合作關(guān)系,而是與特定的整個(gè)行業(yè)相對(duì)應(yīng)。學(xué)校目前建成的幾家“行業(yè)學(xué)院”如汽車(chē)工程學(xué)院、阿特斯光伏科技學(xué)院、國(guó)際服務(wù)工程學(xué)院、康力電梯學(xué)院、紡織服裝工程學(xué)院等,就分別主動(dòng)對(duì)接了長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)汽車(chē)、光伏科技、服務(wù)外包、電梯、紡織服裝等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
  這種對(duì)接的效果是明顯的。一方面,依托這些“行業(yè)學(xué)院”,學(xué)校近年來(lái)相繼開(kāi)設(shè)了新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)、機(jī)械工程及自動(dòng)化 (電梯工程)專(zhuān)業(yè)、車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)等新專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)進(jìn)步實(shí)現(xiàn)了高度統(tǒng)一。再一方面,學(xué)校引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本科人才培養(yǎng)規(guī)律做進(jìn)一步細(xì)化,進(jìn)而構(gòu)建起全新的課程體系,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
  “行業(yè)學(xué)院”形成了學(xué)校、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的 “共同體”,擴(kuò)展了學(xué)校的發(fā)展疆域,有效促進(jìn)了學(xué)校與行業(yè)的協(xié)同發(fā)展。而在“行業(yè)學(xué)院”內(nèi)部,專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程體系所具有的“行業(yè)”特色,則保證了學(xué)校人才產(chǎn)出與企業(yè)用人需求的“無(wú)縫”銜接。
  內(nèi)涵建設(shè),提升協(xié)同育人實(shí)力與地方行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展深度合作,常熟理工學(xué)院深諳“打鐵還需自身硬”的道理。“應(yīng)用型本科院校在融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,應(yīng)積極優(yōu)化自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方式,提升教學(xué)水平,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。”常熟理工學(xué)院院長(zhǎng)江作軍如是說(shuō)。
  從2006年起,常熟理工學(xué)院分別以教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)為主題,連續(xù)開(kāi)展了3年教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)。在此期間,學(xué)校借鑒ISO質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)理念和全面質(zhì)量管理思想,以及國(guó)內(nèi)外高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系,并結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn),以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教育服務(wù)要求、政府和社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求為目標(biāo),構(gòu)建起了教學(xué)質(zhì)量保證體系。
  2009年,常熟理工學(xué)院又以接受教育部本科教學(xué)評(píng)估為契機(jī),繼續(xù)深化學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè),以應(yīng)用本科辦學(xué)和應(yīng)用人才培養(yǎng)為核心,推動(dòng)學(xué)校教育觀(guān)念更新和教學(xué)改革步伐。同時(shí),學(xué)校還全面引入專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的理念、思路和做法,以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的規(guī)格與質(zhì) 量 要 求 。2010年 9月,江蘇省教育廳、蘇州市人民政府簽署省市共建常熟理工學(xué)院協(xié)議。
  2011年,學(xué)校還在全省新建本科高校中率先建立教師發(fā)展中心,開(kāi)展教師教學(xué)生涯設(shè)計(jì)、教學(xué)能力校本培訓(xùn),并通過(guò)專(zhuān)題研修營(yíng)、教師沙龍等活動(dòng)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所有這些舉措,都基于一個(gè)樸素的共識(shí):要培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才,當(dāng)然要有高素質(zhì)的具有工程實(shí)踐能力的教師。
  2011年底,常熟市與常熟理工學(xué)院成立校地合作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。借助“省市共建”“校地共建”,常熟理工學(xué)院創(chuàng)新合作管理體系,完善合作體制機(jī)制,進(jìn)一步提升了校企合作協(xié)同育人的影響力。
  做中求學(xué),培育實(shí)踐應(yīng)用人才“我們決不在書(shū)本里造車(chē)?!?014年,常熟理工學(xué)院14名大學(xué)生在組建CIT大學(xué)生方程式車(chē)隊(duì)時(shí),喊出了這句響亮的口號(hào)。以此為激勵(lì),大學(xué)生隊(duì)員們把課堂上學(xué)到的操作知識(shí)化為實(shí)踐,對(duì)照方程式賽車(chē)標(biāo)準(zhǔn),研究發(fā)動(dòng)機(jī)、剎車(chē)等,從一個(gè)螺絲做起,終于自主研發(fā)制造成功了蘇州地區(qū)第一輛方程式賽車(chē),并于當(dāng)年在中國(guó)大學(xué)生方程式汽車(chē)大賽上取得了新車(chē)組第三名的好成績(jī)。
  CIT車(chē)隊(duì)是典型的以“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式,它的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要求“真題真做”,讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”,通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施的具體情境,培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,從而提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
  同樣是在2014年,學(xué)校啟動(dòng)了三年“教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)年”活動(dòng),明確“以學(xué)生為中心、職業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”為基本思路重構(gòu)課程體系與課程內(nèi)容,并提出將專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新課程作為學(xué)校特色課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,鼓勵(lì)基于學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課程,設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分。
  將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的做法,同基于企業(yè)項(xiàng)目“真題真做”的情境式人才培養(yǎng)模式一樣,都是提供一種基于問(wèn)題解決引領(lǐng)的教學(xué)方式,在某種程度上促進(jìn)了教師 “教”和學(xué)生“學(xué)”方法的改變,使學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣提升、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化、解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題能力提高,最終成長(zhǎng)為高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。
  十九大報(bào)告指出,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,為國(guó)家培養(yǎng)一流人才,是新時(shí)代我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心標(biāo)準(zhǔn)。常熟理工學(xué)院的應(yīng)用型本科教育發(fā)展之路,正是緊緊握住了高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的“質(zhì)量”之維,在“注重通識(shí)、融入業(yè)界”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下,深化產(chǎn)教融合,強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),向著“特色鮮明、質(zhì)量著稱(chēng)”的應(yīng)用型品牌大學(xué)建設(shè)目標(biāo)不斷邁進(jìn)。(原載《新華日?qǐng)?bào)》2018年4月12日16版)