《炎黃春秋》2017年第5期刊登了靳怡的《安吳青訓班與中共革命》一文，回顧總結(jié)了安吳青訓班的基本功能、對中國革命的作用、培養(yǎng)青年人才等方面的內(nèi)容。我校退休老同志、共產(chǎn)黨員郭晏林同志閱讀此文后，向校黨委書記倪邦文推薦并希望更多的同志能閱讀此文，在貫徹落實《中央團校改革方案》的重要時期，不忘初心，牢記使命，加強團干部培訓工作，進一步做好黨的青年群眾工作。本報對此文分上下兩期進行轉(zhuǎn)載。
二、分流與過濾：青訓班對中共革命的作用
安吳堡地處咸陽市涇陽縣北，毗鄰中共陜西省委機關(guān)所在地云陽，又十分接近國民黨統(tǒng)治下的西安，便于各種身份的人員進出。許多青年懷揣著奔赴延安的理想，經(jīng)八路軍西安辦事處的介紹，轉(zhuǎn)赴安吳堡青訓班。
　　1938年初，年僅15歲的浙江寧波學生張林東懷著到延安去參加革命的堅定信念，開始背著家人暗做準備。5月，奉化中學的學生胡華找她商議去延安之事。當時張林東手頭只有不足十元的路費，但她隨即表示，就算是沿路乞討也要到延安去。隨后，張林東與鄔昂夫、胡寧、洪啟華四人千里迢迢奔赴陜北。他們一路顛簸，先從金華轉(zhuǎn)車到九江，然后從九江買到去武漢的輪船票，四個人擠在艙尾的角落里，半蹲著堅持了一夜，輪船次日才到達武漢。當時日軍逼近武漢，局勢緊張，鐵路交通擁擠不堪。四人身上路費有限，于是他們避開檢票員，在火車站北邊不遠的地方，爬上了一輛運煤的敞篷車。到達西安后，他們找到八路軍辦事處，盡管反復請求八路軍西安辦事處同意他們?nèi)パ影玻且驗闆]有介紹信，得到的最終答復是：“介紹你們到安吳堡青年訓練班去吧，那也是我們八路軍的一個短期訓練班?！迸c此有著類似經(jīng)歷的青年還有很多，安吳青訓班無疑對奔赴延安的青年起到了分流的作用，減輕了根據(jù)地的壓力。
　　安吳青訓班把一群有著共同理想的青年聚集在一起，他們在奔赴青訓班途中所遇到的最大障礙，便是國民黨各級軍政部門的檢查與阻撓。原中國民族學會會長秋浦回憶他早年間進入安吳青訓班的經(jīng)歷時說：“當我們隨大批流亡青年抵進陜西鳳翔，國民黨軍隊把城門一關(guān)，突然宣布要將這些青年編入中央軍校?！边@種意外的變故令人措手不及，秋浦百般推托，以身體不好，需要回漢口治病為借口順利脫身，最終輾轉(zhuǎn)經(jīng)由安吳青訓班抵達延安，但是同行的兩人卻被留下，局勢造就的意外變故使朋友們不得不從此分道揚鑣。實際上可以想見，大量青年奔赴陜甘革命根據(jù)地接受共產(chǎn)黨的主張，國民黨方面勢必要同其爭奪青年，至少也會加以阻止。1939年1月，蔣介石頒布《限制異黨活動辦法》之前，國民黨就已經(jīng)開始公開阻止青年學生進入陜北革命根據(jù)地。為了和中共爭奪青年學生，胡宗南在緊挨著涇陽的三原縣開辦了 “三民主義青年訓練團”，這是兩黨的政治斗爭在青年工作上的正面交鋒。
　　除國民黨方面的因素外，青年自身的選擇也很關(guān)鍵。安吳青訓班活動經(jīng)費相當緊張，物質(zhì)生活十分艱苦，再加上地理環(huán)境的關(guān)系，給許多學員都造成了不便。來自廣州的青年學生龍實初到西北，低估了冬天的寒冷，再加上聽不懂方言，生活和交流都出現(xiàn)了大問題，最后只能請假返回西安養(yǎng)病，另尋它途前往延安。另外，對于當時的普通青年而言，個人的出路和生計也是個實實在在的問題。1938年2月，來自安徽渦陽、懷遠一帶的三十余名青年學生來到八路軍西安辦事處，請求推薦他們?nèi)パ影部谷哲娬髮W。八路軍西安辦事處安排他們先到安吳青訓班學習，結(jié)果“同去的許多青年顧慮青訓班沒有生活出路，加上自費吃飯，轉(zhuǎn)而投報了國民黨的學?！?，最后只有李晨、劉慕坤等六七人到了安吳青訓班。
　　艱難的旅途和國民黨的阻礙使一部分人選擇了放棄，艱苦的學習環(huán)境使一部分人沒能堅持下來，畢業(yè)后渺茫的個人出路動搖了一部分人的選擇，安吳青訓班從客觀上起到了過濾器的作用。同時，安吳青訓班也非常重視青年的政治審查工作。青訓班教務處處長劉瑞龍在一次聯(lián)席會議上說：“我們采取上門歡迎、來者不拒的方針，這并不是說，來到我們這里的青年都是革命的，有部分可疑分子或投機分子也混進來，應充分認識學員群的復雜性……只有經(jīng)過政治審查合格的同學才能介紹到延安去。”
　　對于選擇堅持參加中共革命的青年而言，安吳堡青訓班就是他們奔赴延安的第一站，也是許多青年正式踏上革命之路的第一站。地處國共勢力交匯處的安吳青訓班吸收了大量國統(tǒng)區(qū)和淪陷區(qū)的青年在此生活學習，較好地執(zhí)行了黨關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。安吳青訓班就像一塊巨大的海綿，既緩沖了大量青年涌入陜北給革命根據(jù)地所造成的壓力，又通過基本的教育和嚴格的審查過濾了泥沙，留下來的基本上是一群出于自我抉擇參加中共革命的青年。
三、輸出與成長：青訓班和青年
安吳青訓班的宗旨，若一言以蔽之，就是“為革命需要培養(yǎng)人才”。
　　國民黨第三集團軍司令孫桐萱的機要秘書朱晦生，寧波北侖公德小學校長李長來，南洋華僑何鳳棲，這三個來自天南海北的青年本來也聯(lián)系不到一起，但是他們的履歷上有一個共同點，即在安吳戰(zhàn)時青年訓練班學習過。在此之前，三人對中共的理論和主張都有深淺不一的認識。朱晦生是三人當中較早走上革命道路的一個。他早在1926年就開始宣傳馬克思主義并秘密入黨，在家鄉(xiāng)一帶組織農(nóng)民協(xié)會，發(fā)動學生運動。1928年國民黨大肆搜捕共產(chǎn)黨員，他在家鄉(xiāng)活動不便，流落到洛陽以給人代寫信札為生，1930年在山東韓復榘部當了兵。由于個人能力較強又能識文斷字，1936年時的朱晦生已經(jīng)成為第十二軍軍長孫桐萱的秘書。1938年1月，蔣介石以“對日軍不抵抗”的罪名將韓復榘處決，由孫桐萱接任第三集團軍司令，朱晦生深受孫的賞識和信任，被提拔為機要隨從秘書。這時，朱晦生以回家鄉(xiāng)陜西旬邑探親為名到安吳堡青年訓練班接受考察和學習。鑒于他的特殊身份，黨組織安排他回到原部從事地下工作，一方面搜集情報，一方面做孫桐萱的思想工作。朱晦生的工作卓有成效。出于對共產(chǎn)黨的同情，孫桐萱以慰問皖北新四軍的名義捐獻5000元，有效地鞏固了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。從朱晦生進入安吳青訓班前后的行為，大致可以判定，青訓班無疑是他個人政治活動過程中的一個關(guān)鍵節(jié)點。與朱晦生相類似，還有許多來青訓班的青年因為特殊的社會關(guān)系和出色的工作能力被組織派出去從事地下工作。例如丁日初在安吳青訓班和陜西公學受訓后，進入重慶中央銀行從事經(jīng)濟情報工作，抗戰(zhàn)勝利后還鼓動身為國民黨中央委員的父親丁超五與董必武、王若飛進行秘密會晤。
　　浙江寧波北侖公德小學校長李長來因為目睹了國土淪喪，在民族危亡之際深深感受到教育救國無望。當他接觸到馬列主義后便對共產(chǎn)黨抱有好感，萌發(fā)了革命思想，積極宣傳抗日。1937年冬，他離家來到安吳青訓班，先后在青訓班和陜西公學學習并入黨。組織鑒于他在當?shù)赜幸欢ǖ匚磺矣泄_的職業(yè)，于是安排他回鄉(xiāng)以地方人士的身份為掩護開展革命工作。李長來回鄉(xiāng)后，以公德小學為基地培養(yǎng)革命干部，發(fā)展當?shù)氐霓r(nóng)會，領導開展減租減息運動，支援中共的敵后抗日武裝活動。從青訓班結(jié)業(yè)后被派回當?shù)貜氖氯罕姽ぷ骰蚪M織抗日武裝也是青訓班的一大直接輸出方式。這些青年一般在當?shù)囟加幸欢ǖ牡匚宦曂瑐€人能力較強，可以產(chǎn)生較大的影響力。
　　南洋華僑何鳳棲在國外受到革命救亡思想的影響，早在1930年便加入了新加坡“汽車回國服務團”。1939年左右他來到安吳青訓班，先后在青訓班和陜西公學學習并入黨。1941年在中央財政處、陜甘寧邊區(qū)糧食局任審計股長、管理科長。從安吳青訓班結(jié)業(yè)后，許多青年都是經(jīng)過陜公、抗大等各類學校繼續(xù)培訓之后進入各個機關(guān)單位和戰(zhàn)斗部隊，為中共領導的革命輸入了大量新鮮的血液。
　　朱晦生、李長來、何鳳棲的不同個案，代表了安吳青訓班為中共革命輸出人才的三種基本模式：從事地下工作、回鄉(xiāng)從事敵后工作以及進入各機關(guān)單位和戰(zhàn)斗部隊。從現(xiàn)存的資料來看，進入各機關(guān)單位和戰(zhàn)斗部隊似乎更為普遍。這三人當中，朱晦生、李長來都在新中國成立以前的革命活動中犧牲，但是，更多的青年則幸運地經(jīng)受住戰(zhàn)火的洗禮并不斷成長，一直活躍于革命事業(yè)的方方面面，為中共領導的革命的勝利奠定了穩(wěn)固的人才基礎。不僅如此，在1949年以后的國家建設進程當中，這些人又成長為能在政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文教、宣傳等各個領域獨當一面的支柱。從安吳青訓班走出去的青年們在革命中充實了中層和基層的干部力量，為組織注入了新鮮的血液。他們也在實際工作當中不斷成長，成為黨在各方面的工作中不可或缺的骨干力量。兩年半的時間里，青訓班向全國各地輸送了大量革命青年，從青訓班走出去的青年也在革命實踐中獲得了成長。