在這個屬于辛勤園丁的節(jié)日里，學校邀請了20余名國家級及省級教學名師、模范教師、優(yōu)秀教師等與學校領導、機關職能部門負責人一起探討和教育、教師有關的問題，聆聽老師們的心聲（按老師發(fā)言先后摘要刊登）。
余恕誠（文學院）：我成長在新中國，從小學以后就進入師范，從初師、中師、直到高師，一直未曾離開過師范。五六十年代師范學校的專業(yè)思想教育、忠誠教育事業(yè)的思想灌輸，使我熱愛人民教師的職業(yè)。如今我已在教師崗位上工作五十多個年頭了，在教師節(jié)來臨之際，我要深深感謝教育過、幫助過我的老師、朋友和領導，感謝我的母校。由于年齡關系，我能為學校做的事畢竟有限了，但我將永遠保持一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學校的心，做我力所能及的事。
陶富源（政法學院）：在全世界的許多國家中，只給兩種職業(yè)的從業(yè)人員設定了節(jié)日，這兩個節(jié)日一是護工日，二是教師節(jié)。為什么在給這兩種職業(yè)的人設立節(jié)日呢？我認為是兩種職業(yè)都體現直接對人的最基本的愛，一是人的生命之愛，二是人的成長之愛。護士的職業(yè)體現的是對人的生命之愛，教師的職業(yè)體現的是人的成長之愛，溫總理前不久到北京一所中學去看望學校師生。說一句話，說沒有愛，就沒有教育，我認為這是很對的。對人的成長之愛，就是通過教育使人，特別是青少年成為掌握科學知識和有高尚道德品質的人。
戴兆國（政法學院）：什么是大學精神呢？自由、民主、平等、獨立、創(chuàng)造、個性、求實等，這些價值觀念都是構成大學精神的基本元素。從大學教學和研究的活動來說，大學教師應當是具有獨立的學術精神，健全的人格，足夠的知識素養(yǎng)，大學培養(yǎng)的學生應當具有獨立思考、批判創(chuàng)新能力，完美的個性人格、道德操守，關注時代命運、關心人類前途的寬容心態(tài)，追求科學真理、發(fā)展自我的勇氣。兩者的結合需要在教學的良性互動中完成。
裘士京（社會學院）：我們中的許多人從踏上教壇的第一天起，就無悔地堅守著教書育人這方沃土，并用自己的青春和熱血譜就了一曲奉獻之歌，我們的待遇并不高，在物欲橫流的今天，我們唯有把熱情與夢想，創(chuàng)新與開拓奉獻給教育事業(yè)，才能無愧于教師這個稱號。“人才與國運相始終，千古興亡鑒青史。”教育是崇高的事業(yè)，需要我們去獻身；教育是嚴謹的科學，需要我們去探究；教育是多彩的藝術，需要我們去創(chuàng)新；教育是系統的工程，需要我們共同參與，齊心協力。我們愿在這一崇高的事業(yè)中繼續(xù)貢獻我們的才華和精力。
方賓（化材學院）：我來安師大40個念頭，從教30多年，授過課的學生成千上萬。雖說教師清貧、艱辛，但精神上是富有的、自豪的。僅我校化學學科就培養(yǎng)了很多國家杰青、數十位中學校長、若干名廳、局級領導干部，更有大批的教學骨干、科研帶頭人、企業(yè)排頭兵。想到、談到這些，我們怎能不為教師喝彩呢？作為老教師，我們應出余力、發(fā)余熱；中年教師是頂梁柱，是帶頭人；青年教師是骨干，是希望。
王守恒（教科院）：高校教師是以培養(yǎng)專門人才為目的的一種特殊的職業(yè)，具有復雜性、專業(yè)性、社會性的特點。教師在施教過程中需要不斷地增強創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，既要根據高校培養(yǎng)目標統一要求學生，又要根據專業(yè)和學生的個性特點有的放矢進行教育。教師的專業(yè)性指的是不僅要精通所教學科的專業(yè)知識，努力成為某一學科的專家，同時要掌握高等教育學科理論和教育研究的基本方法，善于通過教育科學研究分析、解決教育、教學實踐中出現的新情況、新問題，努力使自己成為教育研究者、教育專家。一個學生的成長很難歸結于某一位教師的獨特貢獻，往往是許多教師的通力協作，并與社會、家庭取得廣泛聯系，形成教育合力的結果。
黃時中（物電學院）：做一名大學老師是很光榮的事，但也是很難的事，做一名優(yōu)秀的大學老師更難。一名優(yōu)秀的大學老師不僅要精通本專業(yè)的專業(yè)知識，而且要精通教育學專業(yè)的相關知識、精通教學方法。一名優(yōu)秀大學老師最基本的標志是能站好講臺、上好每一節(jié)課。
朱國萍（生科院）：作為一名教師，責任感很重要，它決定了一名教師的教學態(tài)度和科研態(tài)度。我要感謝我的學生，我給本科生開設的“分子生物學”是雙語教學課。正因為是雙語教學，所以本科學生一開始會不適應，但是他們很配合我的教學，并給我提出寶貴的意見，便于我調整自己的教學方法，教學相長，使我有了很多收獲。我也要感謝我的研究生，我的實驗室從無到有，他們給予了我充分的理解和支持，大部分研究生很刻苦也很用心，他們和我一起承受著很大的壓力，沒有他們的努力，也沒有我實驗室的今天。
畢明福（校團委）：每一個教師節(jié)來臨之際，作為教育工作者可能都會情不自禁的思考兩個命題，即“收獲”和“使命”。首先，作為一個學生的“收獲”， 即我們從老師那兒得到了什么？老師們在第一課堂嘔心瀝血、潛心育人，使學生有了立身之本和處事之要。此外，第二課堂作為第一課堂的延伸和拓展，很多老師也在為學生的成長成才默默耕耘、無私奉獻，讓學生鍛煉了能力、提高了素質。其次，作為一個教育工作者的“使命”，即我們給予了學生什么？校團委作為學生第二課堂活動的主要負責單位，我們深感責任重大、任務艱巨。
俞曉紅（文學院）：教師的生涯是紅燭的生涯。作為高校教師，不僅是燃燒自己，也需要常常為這種燃燒填油加料，不斷充實自己，更新知識結構，將學術界的前沿成果和自己的科研結晶融入課堂教學內容，以提升教學內涵層次。教師的人生之路是長滿鮮花的長路。課堂施教的過程，也是施愛的過程。以生為本，心中有學生，對學生充滿愛，則無論備課、授課，都會情不自禁將師愛灌注其中。
陸林（國旅學院）：教師最大的幸福是學生的進步和成功，而這除了學生自身的努力外更離不開教師的指導和關心。教師，應當不僅僅是在課堂上傳授知識，更重要的是與學生思想和感情的溝通交流。教師面對學生，最重要的是有愛和責任。教師是一個神圣的職業(yè)，這個舞臺更寬廣、風氣更純凈，作為教師更容易體會到心靈的快樂和精神的幸福。瞬息萬變的社會、個性多樣的學生決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們需要不斷加強學習、潛心研究，勇于創(chuàng)新，以滿足學生的需求，探究教育的新領域，創(chuàng)造教育的新境界。
馬陵合（經管學院）：我想用三個關鍵詞概括我自己的想法：一是“珍惜”。一個教師只有珍惜每一節(jié)課，才能上好每一節(jié)課，才能從心里銘記教師的職業(yè)操守。二是“解惑”。當好教師首先要能為學生解惑，方能做到傳業(yè)和授道。只有在備課時站在學生的角度多問幾個為什么，才能知道課堂上如何解惑，才能真正提高教學質量。三是“協作”。老師上課雖然看似獨角戲，實際上一個好的教師必須在一個充分協作、互相學習的教學團隊中才能成長起來。因此我常常希望水平高的老師要做到無私的“幫”，水平相近的教師之間要友善地“爭”，年輕的教師要虛心地“學”。這樣，才能使師大精神薪火相傳。
許勇（數計學院）：作為教師，一要真心熱愛教學和教學管理工作，簡單說就是實實在在做事。二要真情關愛學生。既教書，又要育人，這是教師工作的兩方面。言傳身教，潛移默化，教師對學生的成長影響很大，教師不僅要教好書，還要用真心去關愛學生?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，工作中我努力踐行這個為師的要求，為學校本科教育貢獻自己的一份力量。