新生入學(xué)軍訓(xùn)教育


新生入學(xué)愛國(guó)主義教育


　　新生入學(xué)教育一般持續(xù)7～15天，這段時(shí)間是引導(dǎo)和幫助新生樹立遠(yuǎn)大理想目標(biāo)、以良好的精神面貌投入大學(xué)生活的第一課，它將直接影響學(xué)生在校期間的行為和發(fā)展。我校今年啟動(dòng)了對(duì)2009級(jí)新生入學(xué)教育模式的改革，從大學(xué)新生的實(shí)際需要出發(fā)，組織策劃了科學(xué)、系統(tǒng)的入學(xué)教育課程，為做好新生入學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。日前，本報(bào)記者就此問題采訪了副院長(zhǎng)楊定君教授。
　　本報(bào)記者李健（以下簡(jiǎn)稱記）：據(jù)了解，我校2009級(jí)新生入學(xué)教育有重大變化，您能否談?wù)劯母锼悸?？這些變化體現(xiàn)在哪些方面？
　　副院長(zhǎng)楊定君（以下簡(jiǎn)稱楊）：豈止是變化，應(yīng)該說是一次改革。要搞好搞活這項(xiàng)改革，必須先明確入學(xué)教育的特點(diǎn)。明確入學(xué)教育特點(diǎn)是有效地開展入學(xué)教育設(shè)計(jì)、引導(dǎo)新生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的前提。首先，入學(xué)教育具有發(fā)展性。這主要體現(xiàn)在入學(xué)教育是啟迪新生對(duì)新的人生歷程———大學(xué)階段的分析和思考，并據(jù)此規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活乃至人生未來，激發(fā)他們繼續(xù)努力完善自我，而不是簡(jiǎn)單的說教。在入學(xué)教育設(shè)計(jì)過程，除了研究和采用切合學(xué)生現(xiàn)狀的方式方法外，還要用發(fā)展的觀點(diǎn)隨社會(huì)和時(shí)代變化不斷更新教育內(nèi)容和形式，關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展。其次，入學(xué)教育具有高強(qiáng)度性，全過程內(nèi)容廣泛，大至理想信念，小至日常行為規(guī)范，但時(shí)間卻短而緊迫，在學(xué)生軍訓(xùn)的十二天時(shí)間里完成這些教學(xué)，時(shí)間相當(dāng)緊迫，因此呈現(xiàn)出高強(qiáng)度的特點(diǎn)，這就需要在入學(xué)教育設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)，有主有次。在這樣的情況下，我們將新生入學(xué)教育由2周增加到4周。就內(nèi)容而言，不僅是原來的軍訓(xùn)和紀(jì)律教育，而是對(duì)進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行一次大學(xué)的“全程式”教育，也可以說是進(jìn)行一次生活、生命、生存的“三生”教育。
　　記：這次改革的初衷是什么？
　　楊：這次改革是落實(shí)姜院長(zhǎng)“關(guān)于加強(qiáng)素質(zhì)教育，從新生入學(xué)時(shí)抓起”的教育理念而進(jìn)行的，也是針對(duì)大學(xué)入學(xué)教育，素質(zhì)教育，職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)接而設(shè)計(jì)的。新生教育不僅只是入學(xué)教育，應(yīng)對(duì)接素質(zhì)教育以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。改革的初衷就是不斷加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育。從新生入學(xué)就開始教育，是我校“X＋1”人才培養(yǎng)模式改革的補(bǔ)充和促進(jìn)，也是姜院長(zhǎng)考慮很久的一個(gè)問題，是一種教育理念和教育精神的綜合思考。在我校的教學(xué)實(shí)踐中，姜院長(zhǎng)洞察到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的茫然性，不知道“三個(gè)W”：即為什么學(xué)（Why）?學(xué)什么（What）？畢業(yè)到什么地方干什么（Where）？對(duì)學(xué)習(xí)、生活的渾渾然，留級(jí)了、退學(xué)了才知道學(xué)習(xí)之重要。相當(dāng)一部分大學(xué)生進(jìn)校很長(zhǎng)時(shí)間仍擺脫不了中學(xué)的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式；還有一種同學(xué)認(rèn)為進(jìn)大學(xué)就萬(wàn)事大吉，于是無(wú)目標(biāo)，沒要求，懶散成性等。因此，姜院長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生的主體性教育，以及科學(xué)全面地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)和受教育，綜合素質(zhì)教育和職業(yè)規(guī)劃教育等問題必須從入學(xué)教育抓起，所以要求我們從09級(jí)新生起要對(duì)入學(xué)教育進(jìn)行一次重大改革。
　　記：09級(jí)新生的入學(xué)教育分哪些步驟實(shí)施？具體如何安排？
　　楊：學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作十分重視。實(shí)施好入學(xué)教育的全過程，首先是要整合力量，形成齊抓共管的教育局面。入學(xué)教育方案的制訂和實(shí)施要發(fā)動(dòng)和整合院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、思政教師、黨校、團(tuán)校等力量，實(shí)現(xiàn)黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，各類組織合理分工，師生員工團(tuán)結(jié)協(xié)作的局面。再者要掌握信息，打好入學(xué)教育的基礎(chǔ)。要抓好入學(xué)教育，有的放矢地做好思想政治工作，就要了解新生所思、所想、所怨、所慮、所惑，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)。三是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，藝術(shù)化設(shè)計(jì)入學(xué)教育。這一層主要體現(xiàn)在院(系)層面上，以輔導(dǎo)員和班主任為主導(dǎo)，突出重點(diǎn)的完善發(fā)展性內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把握關(guān)鍵點(diǎn)的構(gòu)建和各層次間的教育體系；顯現(xiàn)亮點(diǎn)的拓展和多樣化的教育渠道，引導(dǎo)新生們邁出大學(xué)階段堅(jiān)實(shí)的第一步。
　　本次入學(xué)教育實(shí)行三級(jí)管理，姜波院長(zhǎng)親自掛帥，我和段茂賢副院長(zhǎng)對(duì)口指導(dǎo)，由教務(wù)處、學(xué)生處牽頭制定方案，并組織和指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院實(shí)施。我們把新生入學(xué)教育方案分三大塊：第一塊是軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育（共80學(xué)時(shí)）。時(shí)間從9月4日~16日進(jìn)行常規(guī)的軍事訓(xùn)練和軍風(fēng)軍紀(jì)教育以及國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防建設(shè)等的教育。第二塊是素質(zhì)教育（共40學(xué)時(shí)）。時(shí)間從9月19日~9月23日，主要進(jìn)行心理健康、消防知識(shí)、自我保護(hù)、安全知識(shí)、文化藝術(shù)素質(zhì)等教育以及《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)。促使學(xué)生及早了解規(guī)章制度，明確違紀(jì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，明白大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，這樣能使新生在思想上強(qiáng)化自律意識(shí)，在行為上加快角色轉(zhuǎn)變，在日后形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。第三塊是職業(yè)規(guī)劃教育（共40學(xué)時(shí)）。時(shí)間從9月24日~9月30日。主要包括認(rèn)識(shí)大學(xué)、認(rèn)識(shí)培華，專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法教育、學(xué)籍教育以及職業(yè)規(guī)劃教育等。
　　記：新生入學(xué)教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，如何有效實(shí)施？
　　楊：執(zhí)行這個(gè)方案主要在二級(jí)學(xué)院，具體指導(dǎo)在學(xué)生處和教務(wù)處，要求要像教學(xué)一樣的排出課表，做到“五落實(shí)”；即教育內(nèi)容落實(shí)，教育方法落實(shí)，教師落實(shí)、教育場(chǎng)地落實(shí)、組織措施落實(shí)。在進(jìn)行教育過程中務(wù)求做到“科學(xué)、規(guī)范、互動(dòng)、實(shí)效”，力戒“放羊”和“走過場(chǎng)”。
　　記：您對(duì)這次入學(xué)教育的預(yù)期效果如何估計(jì)？
　　楊：這是我校第一次深層次、大手筆的做入學(xué)教育改革，沒有經(jīng)驗(yàn)借鑒，且量大面寬，實(shí)施起來有很大難度。但教育改革的形勢(shì)要求我們，社會(huì)和人才市場(chǎng)的需求要求我們，學(xué)生和家長(zhǎng)成人成才的希望要求我們，這些因素促使我們一定要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式。
　　“何以解憂，惟有改革”，只有改才有出路。我認(rèn)為，姜院長(zhǎng)的想法是正確的，是以人為本的。我們?cè)O(shè)計(jì)的方案是較全面和較科學(xué)的，只要我們認(rèn)真實(shí)施，取得師生的理解和支持，定會(huì)取得明顯的教學(xué)效果。當(dāng)然，入學(xué)教育是從中學(xué)階段向大學(xué)階段轉(zhuǎn)變的第一步教育，不能一蹴而就，是貫徹到大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。短短的入學(xué)教育僅僅是新生適應(yīng)性教育的起點(diǎn)，它使新生對(duì)大學(xué)生活有了大致的認(rèn)識(shí)，但這仍不夠，仍需我們?cè)谲娪?xùn)及開學(xué)后進(jìn)一步分類深化主題延續(xù)教育，構(gòu)建短期教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合的機(jī)制，引導(dǎo)新生真正內(nèi)化、理解教育內(nèi)容，持續(xù)不斷地鞏固成果。