日前，教育部職教中心研究所舉辦了關(guān)于 “如何增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”課題研討會(huì)，會(huì)上有專家給大家出示了一組調(diào)查數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示：只有不到5%的家長(zhǎng)期望自己的子女進(jìn)入中高職學(xué)校學(xué)習(xí)；10.5%的學(xué)生自己愿意選擇到中高職學(xué)校就讀；在接受調(diào)查的人當(dāng)中，真正到中職和高職就讀的學(xué)生分別只占0.3%和0.6%。
　　而與這組數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的是，我國(guó)已把職業(yè)教育發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)可以說(shuō)，目前我國(guó)的職業(yè)教育已迎來(lái)了一個(gè)最好的發(fā)展階段，但是，為什么還是有這么多人不買職業(yè)教育的“賬”呢？
　　老王為何不讓兒子讀中職老王是80年代的中專生作為技術(shù)工種，每個(gè)月都能有幾千元的收入。但是，當(dāng)他上初三的兒子想分流到中職學(xué)校時(shí)，卻遭到了他的強(qiáng)烈反對(duì)。這讓很多人不解，老王自己就是中職畢業(yè)生，掙的錢也不少，按說(shuō)對(duì)中職應(yīng)該有感情了，怎么還這么強(qiáng)烈地反對(duì)自己的兒子讀中職呢？
　　說(shuō)起反對(duì)兒子讀中職的理由，老王也是一臉無(wú)奈，雖說(shuō)職校畢業(yè)生有一技之長(zhǎng)，找工作時(shí)相對(duì)容易點(diǎn)，但是，他們中大多數(shù)人還是像他一樣從事一些社會(huì)地位不高的工作，不僅工資跟高學(xué)歷的人群沒(méi)法比，工作環(huán)境和勞動(dòng)保障等方面也差了不少。
　　老王的話其實(shí)道出了很多反對(duì)孩子讀職校的家長(zhǎng)的心聲，采訪中很多家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)不好或是家庭貧困才去讀的，如果讓自己的孩子讀職校會(huì)有 “低人一等”的感覺(jué)，而且職校畢業(yè)生大多工資低、福利差、工作不穩(wěn)定，要不斷為他們的將來(lái)?yè)?dān)心。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示：在不愿讓孩子上職校的家長(zhǎng)中，有36.6%的家長(zhǎng)是顧慮孩子職校畢業(yè)后工資待遇和社會(huì)地位比較低。
　　高職生找到工作為何又失落小李是北京電子科技職業(yè)學(xué)院三年級(jí)的學(xué)生。今年年初，他被某合資企業(yè)相中，即將走上工作崗位的他，見(jiàn)到記者時(shí)，卻有點(diǎn)郁郁寡歡，沒(méi)有顯出找到工作的喜悅。
　　小李相信自己在技術(shù)方面的能力，只要給他時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐，肯定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。但是，在學(xué)歷和文憑方面，他就有些心有余而力不足了。
　　確實(shí)，小李的困惑并非個(gè)別現(xiàn)象，采訪中很多學(xué)生和家長(zhǎng)都表示，現(xiàn)在普教和職教不能溝通，“一次選擇定終身”，還有中高職的路一直不暢等問(wèn)題，都成了他們?cè)诳紤]是否就讀職校時(shí)的 “攔路虎”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在不愿意讓孩子到職校就讀的家長(zhǎng)中，有47.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為，上了職校等于斷送了孩子進(jìn)入高等學(xué)校深造的機(jī)會(huì)。
　　專家支招改變職教“冷遇”
　　“要想從根本上提高我國(guó)職業(yè)教育的吸引力，就要建立讓職業(yè)教育及其學(xué)生、教師可持續(xù)發(fā)展的體系。”面對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，參與此次“如何增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”課題研討會(huì)的專家和業(yè)內(nèi)人士紛紛支招，達(dá)成共識(shí)。
　　“職業(yè)教育專業(yè)千變?nèi)f化，切忌‘一刀切’，比如數(shù)控技術(shù)，3個(gè)月就能學(xué)會(huì)，卻要學(xué)生花費(fèi)3年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果造成畢業(yè)生上崗快下崗也快，轉(zhuǎn)崗還慢，這就提醒職業(yè)院校在設(shè)置課程時(shí)，不只是面向一個(gè)專業(yè)，而是面向一個(gè)專業(yè)群，使學(xué)生學(xué)成之后在一個(gè)專業(yè)群里不僅可以轉(zhuǎn)崗，還可以晉升?！敝袊?guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事蔣乃平認(rèn)為，社會(huì)各界都應(yīng)轉(zhuǎn)變“重腦力輕體力、重經(jīng)理輕工人”的傳統(tǒng)觀念，真正尊重勞動(dòng)，重視勞動(dòng)者；職業(yè)教育者自身也應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、提升技術(shù)含金量等來(lái)加大職業(yè)教育的吸引力。
　　就教育外部而言，應(yīng)制定公平的政策，讓職教畢業(yè)生從工資、社會(huì)保障、人才選拔等方面與其他人才享受同等待遇；而就教育內(nèi)部而言，應(yīng)建立“讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的路”，使中高職銜接暢通，普高和職高“同等”，這樣才能讓老百姓認(rèn)可 “職業(yè)教育也是一條成才之路”。 超喜