編者按：為深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀，研討制約學(xué)生工作的突出問題，推進學(xué)生工作的平穩(wěn)健康發(fā)展，學(xué)生處于6月19日召開了科學(xué)發(fā)展觀研討會，10個院系的代表圍繞學(xué)風建設(shè)、學(xué)生骨干培養(yǎng)、班級建設(shè)、學(xué)生管理心得體會及經(jīng)驗等方面展開了激烈討論。各位發(fā)言人緊密結(jié)合“三項管理”工作模式，以科學(xué)發(fā)展觀為綱，以學(xué)生管理為線，結(jié)合自身實際探討了許多實際而有效的學(xué)生管理方法，本報特錄如下，以饗讀者。
當代大學(xué)生存在自我約束能力差，文化基礎(chǔ)差，辨別能力差的特點。因此僅僅靠輔導(dǎo)員管理是遠遠不夠的，必須從學(xué)生中選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀骨干。班干部是由學(xué)生的中堅力量所組成的，他們在正確引導(dǎo)廣大學(xué)生成人成才中起著重要的橋梁作用。
　　要做好學(xué)生管理工作，我認為，比較有效的一種方法就是在工作中調(diào)動學(xué)生自身參與管理。讓學(xué)生參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在管理工作中的從屬地位和被動地位。不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體，可以有效消除學(xué)生對管理的逆反心理，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，變被動管理為主動管理，讓學(xué)生在塑造自我的過程中完善人格，逐步實現(xiàn)自我價值實現(xiàn)的全過程。———文法學(xué)院輔導(dǎo)員 高華學(xué)生骨干隊伍一方面是學(xué)校教育培養(yǎng)的目標群，另一方面也是學(xué)校開展學(xué)生工作的得力助手。通過骨干影響周圍更多的學(xué)生，以點帶面、以面帶全，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境。培養(yǎng)骨干的主要做法有：1、定期和不定期的對骨干進行培訓(xùn)，提高他們的管理水平。2、發(fā)揮模范帶頭作用的同時，既要提高工作能力，還要提高文化知識水平。3、要培養(yǎng)他們“學(xué)會求知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共處”、尤其是“學(xué)會生存”的能力。4、發(fā)掘閃光點，激勵在行動。
　　———國際商學(xué)院輔導(dǎo)員 趙新利“三項管理”（規(guī)范管理、動態(tài)管理和自主管理）是一個完整的科學(xué)管理體系，是培華學(xué)院學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀的優(yōu)秀成果，是對民辦高校學(xué)生管理實踐的豐富和創(chuàng)新，是姜院長在總結(jié)了培華學(xué)生管理工作多年來的經(jīng)驗、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出來的科學(xué)管理方式。動態(tài)管理的核心是“活”、“動”兩個字?！盎睢笔侵腹芾硭季S上要體現(xiàn)“活”。就是預(yù)防為主，教育為主，導(dǎo)向為主，掌握被管理者的活思想，通過教育、指導(dǎo)的方法，趨利避害，把隱患消滅在萌芽之中，亦稱活的思想管理?！皠印笔侵冈诠芾淼倪^程中要體現(xiàn)出“動”中管理，就是要深入實踐，深入基層，不留死角，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場解決問題，確保學(xué)院教學(xué)秩序的正常進行。
　　抓學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作，就是抓學(xué)生動態(tài)管理工作。動態(tài)管理是一種行之有效的管理方法，要把它溶入在學(xué)生管理的各項工作中。
　　———經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生科長 徐滿水培養(yǎng)學(xué)生干部的目標是：做一個思想純潔，品行端正的示范者。做一個愛崗敬業(yè)，勇于負責的力行者。做一個明禮誠信，遵紀守法的先行者。做一個生活正派，情趣健康的引領(lǐng)者。（引用中央領(lǐng)導(dǎo)的講話）提倡“學(xué)生干部吃虧是福，班干部應(yīng)該能吃虧，能吃虧自然少是非。班干部應(yīng)該能吃虧，能吃虧自然有權(quán)威。班干部應(yīng)該能吃虧，常吃虧才能有作為。班干部應(yīng)該能吃虧，多吃虧才能人跟隨”的思想。（引用他人）鼓勵學(xué)生干部做到：個人與他人的關(guān)系相協(xié)調(diào)是自身發(fā)展的保障，要學(xué)會處理好個人與宿舍成員、班級同學(xué)、其他校友、領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)系，以及學(xué)生干部隊伍內(nèi)的各種關(guān)系，妥善解決相處中出現(xiàn)的各種矛盾，以達到人際關(guān)系的和諧活潑，為自身發(fā)展提供良好的環(huán)境。
　　———建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員 鄧北平班主任要管好一個班級，首先要轉(zhuǎn)變思想，喚醒學(xué)生的主體意識。現(xiàn)代教育觀強調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會做主人，教師必須先樹立以學(xué)生為主體的意識。班級是一個小集體，班級管理也應(yīng)采取民主與制度相結(jié)合的方式，制定科學(xué)規(guī)范的班規(guī)，有助于形成民主活潑的班級氛圍。
　　當班主任就好比做父母，如果什么都包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才子女的。而是應(yīng)該在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，在適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。發(fā)揮“我的青春我做主”的原則，輔導(dǎo)員要起到提綱挈領(lǐng)的作用。這種方法符合現(xiàn)代教育理念，學(xué)生也更容易接受。
　　———藝術(shù)設(shè)計學(xué)院輔導(dǎo)員 賈磊當代大學(xué)生具有極強的叛逆特點，缺乏束縛能力。但學(xué)生管理工作必須樹立“以人為本”的工作理念，如何在這種情況下進行教育、溝通是目前學(xué)生工作中最大的難題。目前職教院學(xué)生從綜合素質(zhì)上來講明顯偏低于統(tǒng)招生，團隊意識和自律意識比較差，而自我表現(xiàn)欲卻很強，在日常學(xué)習和生活中不服從輔導(dǎo)員管理的現(xiàn)象較多，這大大加強了管理難度。從某種角度上講，沒有哪個學(xué)生自認為是壞學(xué)生。我認為沒有不好的學(xué)生，只有盡不到職責的老師。輔導(dǎo)員只有做到了正確引導(dǎo)、正面教育，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，才會形成一種良好的班級風貌，才會形成一種“邪不壓正”的班級文化，運用學(xué)校的“三項管理”是完全可以達到學(xué)生管理預(yù)期目的的。
　　我的體會就是用自己母愛的心，關(guān)懷每位學(xué)生的成長?！皭凼菍拠老酀瑦凼强陀^公正，愛是尊重信任，愛是包容善待?！?br>　　———職業(yè)教育學(xué)院輔導(dǎo)員 張芬蓮姜院長非常重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，在09年的工作要點中明確要求 “全面推進素質(zhì)教育，注重對學(xué)生的人性化教育和人文關(guān)懷。核心是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。繼續(xù)推進規(guī)范管理、動態(tài)管理和自主管理”。 在即將來臨的知識經(jīng)濟時代,人是科技、文化、資源的統(tǒng)一,也是知識、經(jīng)濟的中介,更是知識、經(jīng)濟的凝聚和集成,預(yù)示著知識、經(jīng)濟與人才三位一體。我認為素質(zhì)教育就是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主旨的教育。
　　素質(zhì)教育雖然至今尚未形成明確的定義，但其內(nèi)涵大家都是熟悉的：就是要使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，亦即有正確的世界觀、人生觀和價值觀；有較寬的知識面和文化修養(yǎng)，有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力，有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。這與我們過去常說的“德智體美”全面發(fā)展有很多相似之處，但其實并不完全相同。首先，全面發(fā)展理論因其過于抽象、在實踐中難以操作或監(jiān)控；而素質(zhì)教育可以將幾個方面的素質(zhì)分解為一項一項的比較具體的內(nèi)容，結(jié)合社會的實踐、學(xué)校、個體的實際，把抽象的方針、目的具體化，具有很強的可操作性。第二，素質(zhì)教育的內(nèi)容，有一些是全面發(fā)展教育理論所未提及的，或雖包含在全面發(fā)展理論之中，但又不甚明確。特別是大學(xué)生的心理素質(zhì)問題，在素質(zhì)教育中占有重要地位。第三，人們所理解的“人的全面發(fā)展”很容易被誤解為以統(tǒng)一的模式去塑造全體學(xué)生或培養(yǎng)無所不知、無所不能的全才。素質(zhì)教育則明確地表達了人的全面發(fā)展，就是大學(xué)生個人、個性的全面發(fā)展。
　　———電氣信息工程學(xué)院院長 段茂賢學(xué)校教育無時不在，無處不在，現(xiàn)代教育更需要學(xué)生自我管理，自主教育。我的幾點心得：一是自我管理，完善規(guī)章制度。“自我管理首先得有一個標準、一個尺度。學(xué)生得明確什么該做什么不該做，在方圓里面走，才能不走或少走彎路。 二是嚴格班干部選拔制度，職責明確。一個好的制度，應(yīng)當有一個好的組織及執(zhí)行者，而班干部就是最重要的執(zhí)行者。在班委的責任分配上，分工明確職權(quán)到位，也不失通力合作。三是自我發(fā)現(xiàn)，進行分期培訓(xùn)。教育應(yīng)給學(xué)生自信，讓其明白自身的潛力和能力，這是自我教育的起點和希望。四是樹立目標，自我激勵。 “教是為了不教”，而要實現(xiàn)這個目標必須讓學(xué)生有自己的理想、目標，有強大的動力驅(qū)使。我?guī)О嗟脑瓌t不是讓學(xué)生怕輔導(dǎo)員，而是讓學(xué)生心疼輔導(dǎo)員，像朋友一樣！———財會學(xué)院輔導(dǎo)員 幺春艷制度是管理的法則和依據(jù)，對學(xué)生來說制度就是學(xué)生手冊，而要讓學(xué)生遵守學(xué)生手冊、按照手冊規(guī)范自己的行為，這方面的工作就需要輔導(dǎo)員的努力了。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主體，因此，輔導(dǎo)員就要在主戰(zhàn)場發(fā)揮作用（學(xué)生宿舍和教室），全方位地掌握學(xué)生各方面的動態(tài)，全權(quán)負責所帶學(xué)生的所有事情。
　　醫(yī)學(xué)院在結(jié)合學(xué)校各項制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作特點和需要，把一些工作方法和原則程式化、固定下來，就形成自己特有的制度。在長期的工作實踐中，我們認為行之有效、便于把各項工作落到實處的一些做法就是例會制度、思想工作制度、輔導(dǎo)員巡查聽課制度、夜查房制度、班主任工作制度、教師巡查聽課制度、教師查房制度、信息源制度、院內(nèi)抽查講評制度。有些制度在人員安排上是交叉的，主要是讓教師和輔導(dǎo)員互相監(jiān)督，互相配合，達到齊抓共管的目的。———醫(yī)學(xué)院副院長 韋滿余我認為規(guī)范學(xué)生管理工作就是要全面到位的進行地毯式管理。一是以思想教育為核心，堅持日常教育與主題教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。二是規(guī)范管理，建立健全學(xué)生工作新機制。要認真學(xué)習各種教育規(guī)章制度和管理制度，增強學(xué)生的文明守紀意識。深入推進班主任信息員工作制度，加強公寓管理，建立公寓信息反饋制度，完善值班值宿和查寢制度。三是培養(yǎng)學(xué)生的成人意識，明確地讓學(xué)生知道制度管理的重要性和可行性。以愛國、愛校教育貫穿到整個大學(xué)生生活中去，以理想信念教育保持學(xué)生的鮮活性和源泉性。四是培養(yǎng)學(xué)生的自我控制性，要給以學(xué)生足夠的空間去實現(xiàn)自己入校的人生定位，使制度化中融有個性發(fā)展，個性發(fā)展也離不開制度管理。五是勤奮務(wù)實，開拓創(chuàng)新，及時準確的宣傳學(xué)校教育的各項規(guī)章制度，努力開創(chuàng)學(xué)生工作新局面。———外國語學(xué)院輔導(dǎo)員 杜婷（本版編輯根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱）